浮躁中走不出天才.ppt

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1、笑看云卷云舒，旖旎中充滿青春活力；筆下思緒翩飛，靈動間追求生命真諦。議論文寫作指導(dǎo)及訓練規(guī)范議論文的寫作模式及變式吳忠中學郝濤以“浮躁”為話題的作文“浮躁”是個很寬泛的話題，作者用“添加法”，縮小話題的范圍，寫“浮躁中走不出天才”這個較小的方面。作者選取弗萊士、柏拉圖、聯(lián)盟一號、同學的表現(xiàn)等四則材料從不同的角度論證“浮躁”的危害，論證還是比較全面的，但明顯感覺文章段旨不明，中心不突出。思考：1、是什么原因使人產(chǎn)生這種感覺？2、如何修改呢？浮躁中走不出天才有這樣一則寓言：一天，木偶決定去探測大海的深度。于是，它在大海上漂浮了三天三夜，回來后高興地向人們宣布：

2、“誰說大海深不可測？我在海上漂游了三天三夜，發(fā)現(xiàn)海水僅僅沒過我的腳面。”人們聽了，全都笑著離開了，留下木偶在那里洋洋自得。小議：開篇引入木偶探測大海的故事，給文章增添了形象化色彩，也引起了讀者的閱讀興趣。但是，作者忘記了引述故事的另一個目的是引出觀點或話題，作者在這里并沒有表明自己的觀點。此外，由于從故事到現(xiàn)實實例之間缺乏必要的過渡，使文章思路不暢，結(jié)構(gòu)殘缺。議論文寫作的實質(zhì)就是說理服人的過程，要提出問題，分析問題，解決問題，最終使人心悅誠服。正如論辯中要想說服別人必先說服自己，要想贏得讀者的信服莫如在文章開頭就鮮明地亮出自己的觀點，所謂先入為主正是這個道

3、理。同時還應(yīng)注意到，加深強化觀點的最好方法就是反復(fù)吟詠、多次點題。19世紀，亞歷山大·貝爾成功的發(fā)明了電話機。而在他之前，已經(jīng)有許多人進行過把聲音轉(zhuǎn)化為能夠遠距離輸送電流的嘗試，其中包括英國人弗萊士。弗萊士曾經(jīng)成功的把聲音轉(zhuǎn)化為電流，但他卻不能成功的傳輸人的聲音。于是，他輕率地放棄了實驗。貝爾在他實驗的基礎(chǔ)上，做了一些改進，發(fā)現(xiàn)把他的實驗裝置的一個螺絲釘再往里擰半圈，也就是再擰半毫米，一切就會順利成功。于是，貝爾順理成章地成了電話機的發(fā)明者。評析：弗萊士的輕易放棄與貝爾的堅持實驗兩個相互聯(lián)系的論據(jù)，在對比中論證了“浮躁”導(dǎo)致失敗的道理?？上В髡咧皇歉攀隽?/p>

4、兩個論據(jù)，卻沒有對其進行分析，使這段論證缺少論證部分，也造成了結(jié)構(gòu)上的殘缺。點撥：人之美在于“肌理細膩骨肉勻”（杜甫《麗人行》），文章之美也同樣體現(xiàn)在“骨肉”的勻稱上，即鮮活的事例與雄辯的論證巧妙的融合。事例論證容易走入兩個誤區(qū)：其一，只講故事，沒有分析。這類同學通常積累了許多素材，但不會利用，只是生硬地敘述情節(jié)，這樣就違背了議論的宗旨。其二，只講套話，空洞說教。這類同學平時不重積累，臨場湊字，沒有事例的支撐再多的議論也是乏弱無力的。古希臘哲學家柏拉圖曾經(jīng)輕率地把人解釋成“沒有羽毛的兩腳直立的動物”。他的一個學生把一只拔光了毛的雞拿給他看，對這個命題進行質(zhì)

5、疑，博學多思的哲學家為自己的“浮躁”付出了被后生晚輩取笑的代價。1967年8月23日，“聯(lián)盟1號”飛船上唯一的宇航員馬克洛夫，在飛船墜毀的最后時刻，給他的女兒和全國的小朋友留言道：“好孩子，我要告訴你，也要告訴全國的小朋友，請你們學習時認真對待每一個小數(shù)點。請同學們記??！”點撥：本段引入兩則論據(jù)，第一則論據(jù)后以“博學多思的哲學家為自己的‘浮躁’付出了被后生晚輩取笑的代價”完成了論證，略顯單薄；第二則重點是宇航員馬克洛夫的留言，作為名言，可看作理論論據(jù)，但論據(jù)僅僅概述了內(nèi)容，沒有進行論證，從結(jié)構(gòu)上看也是殘缺的，也缺乏說服力。理論論據(jù)如何使用理論論據(jù)呢？理論論

6、據(jù)是人們經(jīng)驗或體會的總結(jié)材料，是高度集中和凝練的。為了更好地運用它來闡明自己的觀點，有時還需要對它進行解釋、說明，指出它的深刻涵義，這就是發(fā)掘。例如：藝術(shù)高于生活。梅蘭芳也說過：“演員在臺上的表情要形容出劇中人內(nèi)心含著的許多復(fù)雜而矛盾又不可告人的心情，這才是最高級的表演藝術(shù)。”這就是說演員的表情就是生活中不能和不愿形之于外，劇情也沒有寫出但要求演員必須形之于外的。這就要求演員必須傳神地表達出人物最隱秘的心理活動，不然，就不能更深地感染觀眾。要演員表現(xiàn)出這種不能表達的表情，就要求演員必須刻苦的進行藝術(shù)創(chuàng)造，在有限的表情器官上，創(chuàng)造出傳神的視覺形象。這就是藝術(shù)

7、高于生活的本質(zhì)含義。文章引用了梅蘭芳先生的這段話后就進行了解釋和說明，也就是對原話進行了發(fā)掘，使讀者有了更深刻、全面的理解。我們班有位同學，非常聰明，上課一聽就懂，老師剛一提問他馬上就回答，稍答對一點就左顧右盼，洋洋得意；看書一看就會；題目拿來沒看清條件就做，常常丟三落四；做完題沒檢查就交；題做錯了，以為粗心不改正。急于取得優(yōu)異成績，而又不從踏實學習入手，有時甚至希望通過一些“終南捷徑”，快速“成功”。但往往事與愿違，常?？畤@“生不逢時”，不得志……“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志。”浮躁心理的存在必然對我們的生活和學習產(chǎn)生一系列不良影響。毛主席說：“世界

8、上最怕“認真”二字?！痹谌粘W習生活中只要我們堅持循序漸進，克服急