淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng).doc

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1、淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)在21世紀(jì)的今天，世界正進(jìn)入高科技、信息的時(shí)代，一個(gè)民族素質(zhì)的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到民族的興衰與存亡，素質(zhì)教育就成了民族進(jìn)步與否的關(guān)鍵，而素質(zhì)教育的核心，就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有重要作用，可以說(shuō)：沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的?！痹趦和佬g(shù)教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)：一、在想象畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象畫(huà)教

2、學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)展學(xué)生形象思維為重點(diǎn)的課業(yè)，是在生活實(shí)踐積累基礎(chǔ)上通過(guò)想象畫(huà)出新形象的教學(xué)方式，是一種具有創(chuàng)造性的形象思維活動(dòng)。它可以打破時(shí)間和空間的局限，不受現(xiàn)實(shí)生活的約束，孩子可以展開(kāi)想象的翅膀，任意去表現(xiàn)，古今中外、天上地上、童話(huà)王國(guó)、人間仙境等各種事物都是孩子們表現(xiàn)的內(nèi)容。兒童喜歡無(wú)拘無(wú)束的想問(wèn)題，他們想象起來(lái)經(jīng)常會(huì)漫無(wú)邊際，而想象畫(huà)教學(xué)恰恰與兒童天真童稚、富于幻想的心理特點(diǎn)相吻合。經(jīng)常進(jìn)行想象畫(huà)的訓(xùn)練，會(huì)使兒童想象力豐富，會(huì)使創(chuàng)造思維，尤其使發(fā)散思維得到得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。我在教學(xué)中結(jié)

3、合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征及理解能力，充分發(fā)掘課本中的想象因素，充實(shí)想象內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活中能夠感知的事物聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想或想象，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練。在課本所列想象畫(huà)內(nèi)容以外，我還適當(dāng)?shù)奶砑右恍﹥和信d趣的想象畫(huà)課題，如《小青蛙》、《小螞蟻》、《我心中的太陽(yáng)》等，讓學(xué)生沖分發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)得高興、畫(huà)得開(kāi)心。二、在觀(guān)察力的培養(yǎng)中發(fā)展想象力觀(guān)察力是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的第一要素，它可以分為兩種方法：一種是一般人的理性觀(guān)察法，用雙眼認(rèn)真看，看事物的大小、多少、形狀、美丑，這是看事物的表面現(xiàn)象；另一種是用心

4、中之“眼”去看，看它表面背后深層的東西，在沒(méi)有東西的地方看出東西，在沒(méi)有字的地方看出字，在沒(méi)有畫(huà)的地方看出畫(huà)來(lái)，這種看是感性的，是加入了個(gè)人的感受的看，也就是說(shuō)，這種“看”是加入了想象的“看”。想象力是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富，它不同于觀(guān)察力，但它必須來(lái)源于觀(guān)察后的感受。觀(guān)察與想象是一個(gè)物體的兩方面，你中有我，我中有你。觀(guān)察力中要有一點(diǎn)想象，而想象力中也要有一點(diǎn)對(duì)生活的觀(guān)察，觀(guān)察力與想象力高度結(jié)合，才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我就注重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物的觀(guān)察中發(fā)揮學(xué)生的想象。例如，在一節(jié)課上，我拿了幾塊橢圓形的鵝卵石

5、讓學(xué)生來(lái)看，觀(guān)察鵝石的大小、形狀、紋理等，啟發(fā)學(xué)生你能在鵝卵石的形狀內(nèi)畫(huà)出什么呢？（《鵝卵石的想象》）。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)鵝卵石和日常事物的觀(guān)察，很快畫(huà)出了各種太陽(yáng)、不同年齡人的頭、小動(dòng)物、魚(yú)、烏龜、昆蟲(chóng)等等，豐富的想象令人感嘆。在此類(lèi)課題的訓(xùn)練中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力，兩種能力的發(fā)展相輔相成、互相促進(jìn)。三、在良好的環(huán)境氛圍中發(fā)揮想象力在一些研究中人們發(fā)現(xiàn)，兒童3歲到8歲是一個(gè)重要時(shí)期，12歲以前是兒童美術(shù)發(fā)展的黃金階段，這時(shí)的孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，想象力豐富，本能的藝術(shù)天性非常好，畫(huà)面常常

6、表現(xiàn)了超越現(xiàn)實(shí)、超越時(shí)空的自由，造型獨(dú)特，色彩奔放，藝術(shù)趣味很強(qiáng)?？墒?，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)很多孩子畫(huà)著一樣的樹(shù)、花、草、動(dòng)物、房子等，圖形概念化、簡(jiǎn)單化。這些孩子一部分是某些教師過(guò)分的教畫(huà)，使孩子習(xí)慣于臨摹，另一部分是和一些家長(zhǎng)要求有關(guān)，讓孩子模仿簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓孩子畫(huà)得“像”，這些做法無(wú)疑過(guò)早地使孩子失去想象、失去自我，有了依賴(lài)性，給孩子天性的發(fā)揮帶來(lái)極大束縛與限制。對(duì)孩子想象力的培養(yǎng)，不一定都是能力與技法上的培養(yǎng)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮孩子想象的天性，也是發(fā)展、培養(yǎng)想象力的一個(gè)重要方面。

7、在教學(xué)中，我多采用游戲、講故事、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，使學(xué)生有興趣、有激情、有創(chuàng)作的沖動(dòng)，讓學(xué)生在“民主和諧、輕松愉快”的環(huán)境中充分發(fā)揮其想象力。在《小螞蟻》一課的教學(xué)中，我先以故事開(kāi)頭：“在一片美麗的大森林里，生活著一群活潑可愛(ài)的小螞蟻……”，引起學(xué)生的興趣，接著利用兒童對(duì)小昆蟲(chóng)濃厚的興趣與好奇心，來(lái)觀(guān)察瓶中的螞蟻（課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備小瓶，自己、或在老師帶領(lǐng)下找尋的螞蟻），在教學(xué)過(guò)程中又讓學(xué)生戴著頭飾，把自己對(duì)生活的觀(guān)察與理解，加上螞蟻的特點(diǎn)，用童稚的語(yǔ)言和動(dòng)作，來(lái)表演出螞蟻的一些行為與動(dòng)作，使課堂氣氛達(dá)到

8、高潮，再加上教師的語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情特別高漲，想象力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造思維也就可想而知了?？档抡J(rèn)為：“想象是一個(gè)創(chuàng)造性的功能：它有本領(lǐng)，能從真正的自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)想象的自然界?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，給學(xué)生想象的氛圍，給學(xué)生想象的條件，學(xué)生的想象力自然就提高了、發(fā)展了。