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1、基礎(chǔ)教育2014年5月(中)新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索吳玉敏(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)木里圖鎮(zhèn)寶雙小學(xué)，內(nèi)蒙古通遼028000)摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)在人類知識(shí)結(jié)構(gòu)中顯得極其重要，當(dāng)弦子會(huì)說(shuō)話時(shí)大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個(gè)現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)．無(wú)論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿足夠的好奇心、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探索；能力養(yǎng)成目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課本從形式上較以前有生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，從能力的培養(yǎng)人手，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練我慢慢
2、提示著，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生發(fā)揮。習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái)，并立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有更力去思考。我認(rèn)為表?yè)P(yáng)大家的效果比不上表重發(fā)育遲緩的學(xué)生，尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P(yáng)成績(jī)差的學(xué)生生，尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，尊重有缺點(diǎn)和缺陷力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以的學(xué)生，尊
3、重和自己意見不致的學(xué)生。尊重能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問(wèn)題對(duì)學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性、互于不同觀察者來(lái)說(shuō)，都會(huì)存在不同的結(jié)論，罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的能力，當(dāng)冷落學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?然說(shuō)錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)批評(píng)學(xué)生一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境會(huì)以不同的角度觀察問(wèn)題、以不同的方式去五、營(yíng)造探究氛圍。引發(fā)探究欲望濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情思考問(wèn)題
4、、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分民主和諧的教育氛圍，是自主探究學(xué)習(xí)境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生意識(shí)到一種問(wèn)題有多種處理方式和的功能價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的前提和條件。因此，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知多種處理結(jié)果。在自主探究式教學(xué)過(guò)程中。應(yīng)營(yíng)造“探究”識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中三、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使獲得知識(shí)呢?心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識(shí)就是學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做。從而保證探容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接力量”，只有實(shí)踐才能學(xué)好知識(shí)。許多學(xué)生究活動(dòng)順利、高效地
5、進(jìn)行。首先，教師應(yīng)走受知識(shí)的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很進(jìn)學(xué)生中，與學(xué)生平等對(duì)話，盡可能地拉近師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻與學(xué)生的距離。其次，教師要充分相信學(xué)生，情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生自己積極探索，不要怕學(xué)發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所生出錯(cuò)，而應(yīng)把學(xué)生探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)原來(lái)熟視無(wú)睹的事物竟包含著這么豐富以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力和錯(cuò)誤當(dāng)做重要的教學(xué)資源
6、，引導(dǎo)學(xué)生冷靜的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如老師可以把學(xué)生春游中的也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)分析，及時(shí)反思、不斷總結(jié)，幫助學(xué)生找到情境拿到教學(xué)中來(lái)，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，?zhēng)著給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，在引導(dǎo)的過(guò)解決問(wèn)題的方法。最后，教師要賞識(shí)學(xué)生，要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個(gè)程中將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用其中。這樣，學(xué)生親要善于激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，要用欣賞人。結(jié)果還有18個(gè)人在岸上等候?！痹谡n上，身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。的眼光支持學(xué)生，用熱情的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。例如，認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作
7、者、促進(jìn)者和激勵(lì)這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變表演。讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或者。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、成了來(lái)自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還促使買“糖”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、自由、民主、尊重、信任的氛圍，并受到激學(xué)生能夠主動(dòng)投入、積極探究。針對(duì)每課不剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)等，才能盡可能地弓I發(fā)學(xué)生同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游這樣。使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)的探究欲望，使其以極大的熱情投入到創(chuàng)造戲、故事。例如，加法課時(shí)，我拿了5瓶奶。真正融人到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
