初二語文質(zhì)量分析.doc

《初二語文質(zhì)量分析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、初二語文教研組期中考試質(zhì)量分析撰寫人：任云紅一、試卷分析本次試卷滿分100分，有10分的書寫與卷面分。試卷的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，，注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識與能力的融合、積累與運用的并重、課內(nèi)與課外的銜接。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習(xí)題的考查。二、存在的問題根據(jù)各班語文教師對期中試卷的分析，我總結(jié)了學(xué)生答案中存在的問題如下；1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，如：長途跋涉、莫名其妙；個別學(xué)生對名著中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不

2、能完全掌握，如：《五猖會》不會寫；課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象。如：古詩文默寫中簪、髫、凌寫錯。2、學(xué)生靈活運用知識的能力不強本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。例如：（作者）的散文集《》學(xué)生知道《朝花夕拾》是散文集，但題型變換形式后，學(xué)生就不理解、不會做。3、閱讀能力不高在語文試卷中，文言文閱讀相對較好，課外閱讀部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課外知識及應(yīng)用能力不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，閱讀能力較弱。如：閱讀（二）的第16小題

3、，學(xué)生不清楚結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，閱讀（三）的第20小題，學(xué)生不能在50字左右概括。這兩個題在每個班級都失分較嚴(yán)重，得分率在60%以下。4、答題習(xí)慣有待于加強。審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如積累運用的第6小題，要求不超過12個字，但大多數(shù)學(xué)生由于沒有身體的習(xí)慣，不按要求作答，導(dǎo)致失分；其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，很多同學(xué)只是粗略地讀過之后就盲目地答題，同時，答題的完整性和規(guī)范性較差。尤其表現(xiàn)在文言文閱讀中，第12小題，要求甲乙文分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情，但學(xué)生答題時沒有分

4、開答，而是文章表達(dá)了作者什么什么的感情，很籠統(tǒng)，很隨意。5、知識點的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位。如閱讀（三）第22小題，說說這樣組材的好處，大多數(shù)學(xué)生不會作答，證明老師提出的閱讀指導(dǎo)方法不夠，老師教什么就學(xué)什么等，這些問題的提出都充分反映了我們平時教學(xué)中教學(xué)方法的單一、學(xué)法滲透指導(dǎo)不夠，不能就教材教教材。6、學(xué)生寫作水平有待提高本次測試寫作二選一，一些學(xué)生不會選題，甚至不會擬題，看不到他們陽光的一面，更多的是消極；一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、千篇一律、這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。三、改進(jìn)措施1、加強教師素養(yǎng)，提高教師隊伍

5、整體素質(zhì)。要進(jìn)一步加強初二年級語文教師的培訓(xùn)，通過教學(xué)研討、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。2、加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。在日常的教學(xué)中我們應(yīng)反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、要加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的

6、積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。積累的途徑，首先是要重視對文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的常用詞語等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)。4、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力??在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。5、扎實寫作基本功訓(xùn)練。教師應(yīng)通過有針對性的指導(dǎo)和與生活實踐、閱讀緊密相連

7、的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、喜歡表達(dá)、善于表達(dá)，增強學(xué)生習(xí)作的自信心，6、注重學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。我們要本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，及時做好補缺、補差工作。對于學(xué)困生，更要常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實行。要針對他們的每一個進(jìn)步予以表揚，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。