《幼兒學(xué)習(xí)的遷移》PPT課件.ppt

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1、幼兒教育心理學(xué)臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)QQ：171297377幼兒教育心理學(xué)第九章幼兒學(xué)習(xí)的遷移知識(shí)結(jié)構(gòu)：（1）學(xué)習(xí)遷移概述（2）學(xué)習(xí)遷移的基本理論（3）學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)第九章幼兒學(xué)習(xí)的遷移一、學(xué)習(xí)遷移的概念第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移概述學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。二、學(xué)習(xí)遷移的種類第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移概述(一)正遷移與負(fù)遷移正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。(二)一般遷移與具體遷移一般遷移也稱普遍遷移：是原理、原則、態(tài)度的遷移。具體遷移也叫特殊遷移，是在一種學(xué)習(xí)中獲得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)的遷移。(三)水

2、平遷移與垂直遷移水平遷移也稱橫向遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。三、學(xué)習(xí)遷移的作用第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移概述1.遷移對(duì)于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。2.遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。一、形式訓(xùn)練說（心智訓(xùn)練說）第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論形式訓(xùn)練說是最早的一種學(xué)習(xí)遷移理論，來源于德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學(xué)?；居^點(diǎn)：1、心（心理）的組成成分是各種官能，它們遵循著用進(jìn)廢退的原則。2

3、、心是由各種成分組成的整體，一種官能的改進(jìn)會(huì)加強(qiáng)其他所有官能。3、教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)心的各種官能。二、共同要素說第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論共同要素說，由美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克和伍德沃斯共同提出。基本觀點(diǎn)：只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)情境具有共同要素時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。不管學(xué)習(xí)者是否覺察到這種因素的共同性，總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。三、概括說（類化說）第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論1908年，美國(guó)心理學(xué)家賈德批評(píng)了桑代克的共同要素說，提出了概括說。基本觀點(diǎn)：在先期學(xué)習(xí)中所獲得的東西，之所以能遷移到后期的學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵谙绕趯W(xué)習(xí)時(shí)獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運(yùn)用于后

4、期的學(xué)習(xí)之中。四、奧蘇貝爾的認(rèn)知觀第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論奧蘇貝爾用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)來解釋知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移?；居^點(diǎn)：1.一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。在有意義學(xué)習(xí)中必然存在著原有知識(shí)對(duì)當(dāng)前知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，即知識(shí)學(xué)習(xí)中的遷移是必然存在的。2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個(gè)變量。一、影響遷移的主要因素第三節(jié)遷移與教學(xué)(一)相似性相似性越大，即在它們之間所包含的共同成分越多，遷移也就越容易產(chǎn)生。(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接影響著遷移的可能性及遷移的程度。(三)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)定勢(shì)既可以

5、成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景。二、促進(jìn)遷移的教學(xué)第三節(jié)遷移與教學(xué)(一)精心選擇教學(xué)內(nèi)容具有廣泛遷移價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容。用教材教。(二)合理編排教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。(三)合理安排教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。(四)幫助幼兒尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容的共同要素“授之以魚，不如授之以漁?！钡诰耪聫?fù)習(xí)鞏固1．什么是學(xué)習(xí)遷移?學(xué)習(xí)遷移的種類有哪些?學(xué)習(xí)遷移有什么作用?2.形式訓(xùn)練說的代表人物是誰(shuí)？其基本觀點(diǎn)是什么？3.共同要素說的代表人物是誰(shuí)？其基本觀點(diǎn)是什么？4.概括說的代表人物是誰(shuí)？其基本觀點(diǎn)是什么？5.奧蘇貝爾認(rèn)知說的主要現(xiàn)點(diǎn)是什么？6.影響遷移的主要因

6、素有哪些？7.如何利用遷移促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)?