淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.doc

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1、淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育是近年來教育工作者們關(guān)注的焦點。針對體育教學(xué)的特點，從對創(chuàng)新能力認識的角度，闡述了體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和幾點嘗試性做法。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)?創(chuàng)新能力?近二十年來，體育教育體制和理論體系進行了很大變革，然而面對新的世紀(jì)，目前的體育教學(xué)仍然不能適應(yīng)知識經(jīng)濟和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，筆者就體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談點膚淺的認識，望能與同行商榷。一、對培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2、的認識1、創(chuàng)新、創(chuàng)造及能力的理解能力是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動的可能性方面的個性心理特征表現(xiàn)，其含義是學(xué)生能完成各項活動的才能。創(chuàng)新能力是知識與技術(shù)相結(jié)合的智能最高層次，它不僅要求學(xué)生完成“模仿性”的操作，而且還要在練習(xí)的過程中能產(chǎn)生新的想法，并充分發(fā)揮自己的“創(chuàng)造潛能”，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新與創(chuàng)造是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個概念。創(chuàng)造，重點在于設(shè)計和研制一種過去沒有的新的體育項目、方法、動作等。創(chuàng)新，則既熔入了創(chuàng)造的主要特點，又包括在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過引伸發(fā)展，重新排列等，設(shè)計創(chuàng)新出一種與原有的內(nèi)容既有一定聯(lián)系又有明顯區(qū)別的內(nèi)容或事物

3、。可見，創(chuàng)新、創(chuàng)造、能力三者是相互關(guān)聯(lián)，辯證統(tǒng)一的。2、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論依據(jù)、人的創(chuàng)新能力與認識風(fēng)格密切相關(guān)。傾向于分析性和邏輯性的稱為“左腦功能”性認知，而傾向于“視——空”形象性的非邏輯化則稱為“右腦功能”性認知。知覺研究表明，右腦與人的創(chuàng)新能力呈正相關(guān)。體育的最大特點是充分利用各種感覺器官，在一定的時空內(nèi)學(xué)習(xí)體育動作技術(shù)，以及完成這些技術(shù)動作需要的敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強的意志力，這些恰恰是由右腦的認知來完成的。這對我們充分挖掘體育教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素提供和科學(xué)的基礎(chǔ)。二、

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑1、教師教法要創(chuàng)新體育教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能激活學(xué)生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維能力是一種具有主動性，獨創(chuàng)性的思維方式，它是創(chuàng)造力的核心。任何教師的教學(xué)活動，不可能不采用一定的方法，只是由于學(xué)識、經(jīng)驗、風(fēng)格不同，往往拘囿于某種特定方法罷了。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，就會嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師在優(yōu)選教法時，應(yīng)首先研究學(xué)生的特點，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學(xué)活動中

5、，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇于革新。2、加強左側(cè)肢體練習(xí)人的大腦分為左、右兩半球，根據(jù)大腦兩半腦對身體交叉支配的特點，可以在體育教學(xué)中，有意識地加強左側(cè)肢體部位的練習(xí)。如用左腳支撐的各種跳躍動作、擺動、踢腿、左手運球、投籃、打乒乓球等。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)尤其是右腦的開發(fā)和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)發(fā)散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開放式思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在體育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破墨守陳規(guī)，對某些知識、概念、技術(shù)，從不同的角度和不同的側(cè)面去觀察、

6、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法。這樣，學(xué)生通過對事物內(nèi)部本質(zhì)屬性的比較，思維的光點在各事物多角度的本質(zhì)上游弋，就能增強識別能力，達到“從這一點想開去”，從而產(chǎn)生思維的頓悟和靈感，邁向創(chuàng)造性思維的境地。為此，我們的教學(xué)過程不僅要“授人以魚”更應(yīng)“授人以漁”，讓學(xué)生掌握“異中求同，同中求異”的基本方法。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點做法1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新“靈感”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性、主動性的發(fā)揮是影響創(chuàng)新能力的重要因素。少年兒童的學(xué)習(xí)活動，是通過客觀環(huán)境的相互作用與自身活動中的自主性來

7、進行的。心理學(xué)告訴我們：只有當(dāng)教學(xué)活動對少兒的心理因素發(fā)生作用，才會產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，才會尋找自我發(fā)展的途徑。體育教學(xué)既有其它學(xué)科的共性，又有其自身的獨特個性，它是通過自身的身體練習(xí)和思維活動相互滲透的一種學(xué)習(xí)過程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，理所當(dāng)然要受客觀環(huán)境的影響。也就是說，要在教學(xué)中正確應(yīng)用人們認識事物的客觀規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在不同的情境中不斷豐富學(xué)生的感官，使學(xué)生置身“景”中，“情”不自禁，從而產(chǎn)生“靈感”，進行創(chuàng)新。其過程是“設(shè)置創(chuàng)造情景——好奇感、新鮮感——誘發(fā)創(chuàng)造靈感

8、——激起創(chuàng)造力”。在課堂上，可針對學(xué)生興趣廣泛、好奇心強、活潑好動的天性，有意識地利用故事中的情境、語言的描繪、色彩的刺激，賽場的安排等多種形式，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2、運用創(chuàng)造性游戲，提高學(xué)生創(chuàng)新興