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《《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第17課——《月光啟蒙》，當(dāng)你們輕輕地合上課木,閉上眼睛的時(shí)候，在你們的腦海里會浮現(xiàn)岀一副怎樣的畫面呢？師：是這樣的一副畫面嗎？（是）在這寧靜、溫馨、月光如水的夏夜里，母親摟（師點(diǎn)擊）著我，給我——唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。（師板書）一?新枝（一）、找中心句質(zhì)疑，讀歌童謠部分。（導(dǎo)入）師：（師指黑板）在母親的陪伴下，童年的孫友田是多么幸福啊，嘆？你們在讀這篇課文的時(shí)候，有沒有想過長大后的孫友田從事的是什么職業(yè)呢？生：詩人。（師板書）師：你從書上哪兒看出來的？（生讀故后一句）師：你為什么讀這句話呢？你們覺得他說的有
2、道理嗎？（你讀書真會思考?。煟菏堑模艿皆姼枞蓢塾蔚娜讼胂罅σ欢ǚ浅ＸS富，好一齊讀這句話。讀了這句話,你產(chǎn)生了什么疑問嗎？生：這些簡單的民歌民謠，為什么能讓作者展開想像的翅膀飛向詩歌的王國？師：這個(gè)問題提得很有價(jià)值，現(xiàn)在就請打開課本，帶著這個(gè)問題，自由地讀一讀文屮的歌謠、童謠。（二）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)歌謠部分。（找讀法一學(xué)吟唱一明道理）師：（出示歌謠）問：誰先來讀讀看？師：你們覺得他讀的怎么樣？像他這樣讀，可以嗎？師：到底該怎么讀呢？書上已經(jīng)告訴我們了。（看誰有一雙栽眼最先發(fā)現(xiàn)?。┥狠p輕的師：你是從哪發(fā)現(xiàn)的？對呀，你說得很有道理。你能輕輕的把這三個(gè)字讀一遍嗎？（點(diǎn)擊）（再輕一點(diǎn)）很好！一齊
3、讀這個(gè)詞，再讀！師：像什么呢？請大家繼續(xù)讀下去！師：讀得真好，讀這段話，除了輕輕地，我們還要注意什么呢？生：深情地！師：母親唱這些歌謠的時(shí)候?yàn)槭裁催@么深悄呢？生：愛對美好未來的向往師：能體會到媽媽的愛，你真不簡單！愛什么？生：愛我，母親摟著我給我唱歌謠。師：誰能像母親那樣再深情地讀讀這何話呢？還有誰能讀得吏深情些的？指名（讓人陶醉）指名（你的朗讀就像三月的風(fēng)）師：讓我們來享受一下朗讀的樂趣。（生齊讀）師：現(xiàn)在知道該怎么讀這兩首歌謠了吧？師：指名1,2（評價(jià)：你的嗓音真甜；聽你讀歌謠真是一■種享受）師：大家讀得是很好。可書上說，這兩首歌謠是母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱的，你們也想唱嗎？想
4、跟著優(yōu)美的旋律唱一唱嗎？師：好聽嗎？有誰能勇敢地站起來領(lǐng)大家唱？（如果有困難，你還可以找一個(gè)搭檔）過渡：同學(xué)們，這優(yōu)美的歌謠不僅給作者帶來了聽覺的享受，還撥動(dòng)了他的心弦，讓他明白了許多道理，這些道理，你們也聽出來了嗎？（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）：師：看來這個(gè)問題有一定難度，小組的同學(xué)討論討論。師：（啟發(fā)）：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，誰打開樓門洗衣裳？H天勞動(dòng)，晚上還洗衣裳，你覺得母親怎么樣？她唱歌謠給我聽，是希望——師：那第二首呢？母親又想告訴我們什么呢？（啟發(fā)：這首歌謠的內(nèi)容比較深?yuàn)W，講的是什么內(nèi)容呢？是我和母親現(xiàn)在的生活嗎？他們渴望過這樣的生活嗎？）師：是的。他們非常向往這樣的美好生活。母親
5、吟唱的這些淳樸的歌謠，如月光一般無聲地灑在我的心里，像春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著我幼小的心田,（師畫）讓一顆混沌的童心豁然開朗。當(dāng)時(shí)我們的精神生活是何等豐富，可是我們的日子過得怎么樣呢？（三）、黃河故道師：書上是怎么說的？那你不覺得奇怪嗎？母親這么勤勞，為什么生活還這么清苦？師：你剛才讀的是這句話。（師點(diǎn)擊）師：這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)相同的字，第一個(gè)“長”，作什么講呢？第二個(gè)“長”也作生長講嗎？那是什么意思呢？生：產(chǎn)生、創(chuàng)作、編、流傳師：是誰編了這些歌謠呢？師：是的，千古黃河，凄凄古道，這片貧瘠土地上勤勞的人們，總是充滿希望地播種，于是生生不息的歌謠便從那片黃土地屮孕冇而出，像靜靜流淌的刀光，像滔滔不息
6、的黃河水,滋養(yǎng)了這片土地上一代又一代的子子孫孫。剛才我們一起吟唱了兩首含蓄抒情的歌謠，讓我們再來6由地讀讀文屮的三首幽默風(fēng)趣的童謠吧?。ㄋ模┙虒W(xué)童謠部分師：（出示三首童謠）讀起來感覺怎么樣？生1:有趣。（師：能把你覺得最有趣的那首讀給大家聽聽嗎？）師：還有誰能通過白己有創(chuàng)意的朗讀，把童謠的幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?。◣熢u價(jià)：你的朗讀妙趣橫生。）生2：有節(jié)奏，清新，明快……師：是的，我們學(xué)得詩歌也有這樣的特點(diǎn)。你能不能選一首讀讀，讓我們感受這種清新,明快的節(jié)奏？（你這么一讀，嘿，節(jié)奏還真的出來了！）師：剛才你在讀書的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)用手輕輕地打著節(jié)打I，我們不妨也來試試，有這個(gè)興趣嗎
7、？師：同學(xué)們，當(dāng)你們在投入地讀這幾首童謠的時(shí)候，聰明的小腦袋里想到些什么呢？說出來和大家分享一下吧！師：你們想得真妙！母親在月光下吟唱的這些民歌民謠，讓我們聯(lián)想翩翩，也讓童年的孫有田展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。一齊讀。師：這句話，現(xiàn)在理解了嗎？（五）、總結(jié)全文，升華母愛。師：多少年過去了，每當(dāng)作者想起了故鄉(xiāng)，就會想到這些明快，流暢，含蓄，風(fēng)趣的民歌民謠，讀著這些民歌民謠，他就仿佛飛到了灑滿刀色的小院，飛到了月色里玉石雕像般的母親
