小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式初探.doc

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1、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式設(shè)計理念：　　課堂，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；學(xué)習(xí)，是學(xué)生在老師引導(dǎo)、激勵下的自主、合作、探究。學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，領(lǐng)悟?qū)W法，體驗成功，升華情感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)期待，學(xué)生只有在這樣的期待下，學(xué)習(xí)效率才會高，學(xué)習(xí)效益才會大，學(xué)習(xí)效果才會好。??設(shè)計目標：　　三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（即掌握知識，提升能力，體驗過程，感悟方法，激發(fā)情感，明確態(tài)度，追求正確的價值觀。）設(shè)計模塊：（六大模塊）　　1、課前預(yù)習(xí)，自主讀畫???2、激趣導(dǎo)入，初步質(zhì)疑???3、提煉問題，自主學(xué)習(xí)　　4、討論交流，匯報展示???5、小結(jié)收獲，拓展

2、提升???6、達標測評，總結(jié)激勵模式解讀：　?　一、課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：　　1、大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2、自學(xué)生字詞?！　?、了解課文主要內(nèi)容。　　4、畫出感受深的詞句，寫上簡單的體會?！　?、思考課后習(xí)題，提出不懂的問題。　?。ㄔO(shè)計意圖：老師以各種激勵的方式鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的競爭心理，則會大大提高他們的自覺性。根據(jù)具體要求，學(xué)生的自學(xué)能有的放矢，做到目標明確，知識面廣，理解度深。若學(xué)生能基本完成以上要求，則在課堂上的學(xué)習(xí)會變得輕松而愉快。所以，預(yù)習(xí)效果好，不僅能提高學(xué)生自學(xué)能力，更為高效課堂做好堅實的墊基工作。）　　二、導(dǎo)入　　要求：老師采

3、取各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們走進新課的學(xué)習(xí)，比如圖片、動畫、故事、音樂等。在學(xué)生明白所要學(xué)的內(nèi)容后，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，初讀課文后自主質(zhì)疑。尊重學(xué)生的每個疑問，表揚質(zhì)疑行為，激發(fā)學(xué)生較強的探究意識?！　。ㄔO(shè)計意圖：興趣是最好的老師，導(dǎo)入新課，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會投入更多的“身心”去學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，當學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地提出問題時，他的探究意識就已經(jīng)具備了。每一個問題的提出，都是一次思考的過程，一次探究的實踐。尊重學(xué)生的質(zhì)疑，是對探究精神的保護，是激發(fā)創(chuàng)新思維的保證。）　　三、問題1、老師梳理學(xué)生的疑問，結(jié)合自己擬定的思考題，整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生明白本節(jié)課要思考解

4、決的問題，做到有針對性的學(xué)習(xí)與探究，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。提煉的問題要具備開放性、典型性和探究性的特點?！　?、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本模塊的實施是一堂課的主要部分，也是最重要的，組織得好與否直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)是否具有高效性。所以，老師要充分相信學(xué)生，以開放性的問題引領(lǐng)，給學(xué)生以充分的時空，讓學(xué)生自主、合作式地朗讀、思考、討論、匯報等?？蓞⒖家韵聨撞絹韺嵤骸　€人研讀文本，自行解答——小組交流，合作解答——深度質(zhì)疑，合作探究　　總之，老師要把握一種觀點：一切學(xué)習(xí)活動都是學(xué)生的，老師只是適時地引導(dǎo)，激勵?！　。ㄔO(shè)計意圖：綜合學(xué)生和老師的疑問，基本涵蓋了一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識目標。所以

5、，在老師的激勵與組織下，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生真正在自主、合作下進行探究性地學(xué)習(xí)，則可讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)，學(xué)到盡量多的知識，并有一定的廣度和深度，最終實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)目的。在學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，提升能力，體驗過程，感悟方法。在感受文章所蘊含的人文內(nèi)涵時，學(xué)生的情感、對人與事物的態(tài)度、以及價值觀都或多或少地受到一定的影響。）　　四、展示　　本塊的實施，要求老師以多種形式激勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)收獲（可采取個人與小組代表的形式展示；可采取輪流或搶答的形式激勵等）。在學(xué)生展示過程中，相機引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生朗讀，讀出人物的特點，讀出自己的感受。整個過程中，適時評價是非常重要的（可采取學(xué)生

6、個人評價、小組代表評價、老師引導(dǎo)評價等。）在評價中讓學(xué)生弄懂問題，理解并掌握本課所學(xué)，產(chǎn)生激情，感受快樂。注意兩個結(jié)合：自主與引導(dǎo)相結(jié)合，點撥與點評相結(jié)合。注重思路、方法和能力訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸形成知識體系與方法體系。　?。ㄔO(shè)計意圖：匯報交流，一是自我的展示與鍛煉，二是對學(xué)情的了解與把握。學(xué)生在匯報中能鍛煉表達能力，能增強自信心。交流中引導(dǎo)朗讀，能體會文章情感，體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點。有指導(dǎo)性和激勵性的評價會讓學(xué)生學(xué)到方法，享受成功的喜樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)情結(jié)，生發(fā)學(xué)習(xí)期待，走上樂學(xué)、好學(xué)之路。）　　五、小結(jié)　　本塊的實施，要求老師引導(dǎo)、激勵學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)收獲，以期對本課所學(xué)再

7、次回顧，產(chǎn)生收獲的成就感。老師再結(jié)合學(xué)習(xí)目標和本課內(nèi)容，進行適當拓展（摘抄積累、拓寬知識、深化情感等），由課內(nèi)走向課外，讓學(xué)習(xí)活動自覺延續(xù)下去?！　。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)收獲，一是鞏固所學(xué)，二是提高歸納能力，三是享受成就，體驗快樂。適度拓展，既是對當堂課所學(xué)進行知識和情感的鞏固與延伸，又是學(xué)習(xí)活動的延續(xù)，還體現(xiàn)了“大語文觀”精神。）　　六、測評　　本塊的實施，要求老師精心設(shè)計體現(xiàn)三維目標的檢測題目（還可鼓勵學(xué)生出題），限時當堂完成（比如是5—8分鐘）。在評比總結(jié)中，以正面激勵為主，更多的是讓學(xué)生體驗到老師和同學(xué)們