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《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才是教育的目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時(shí)代的需要。在當(dāng)前教冇形勢(shì)下，教師要牢固樹立起“為創(chuàng)新而教”的教育觀念，善于誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。下面就小學(xué)課堂教學(xué)屮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。一、確立主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)新教冇的重要原則。一些教師認(rèn)為，教學(xué)木是雙邊活動(dòng)，自然存在著學(xué)生的參與。這樣的認(rèn)識(shí)是非常片血的。學(xué)生
2、參與的積極與否，參與程度的強(qiáng)弱，參與范圍的大小，無一不影響著學(xué)習(xí)效果。在那種以演示代替學(xué)生操作，以暗示代替學(xué)生思考，以條文敘述代替實(shí)驗(yàn)推理，以問答代替啟發(fā)的教學(xué)活動(dòng)屮，學(xué)生參與的成分是顯而易見的。因此，創(chuàng)造一切可能的條件，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，不僅是理解知識(shí)的需要，更是使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維方法和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要。例如，“圓的認(rèn)識(shí)”一課，揭示有關(guān)概念和規(guī)律的常規(guī)教學(xué)步驟是：讓學(xué)生用圓形物體比著畫i個(gè)圓；剪下圓形紙片對(duì)折，由不同方向的折痕交點(diǎn)引出圓心；從圓心向圓上畫幾條線段并量出長度，市最得的數(shù)據(jù)基木接近推測(cè)岀闘心到関
3、上任意一點(diǎn)的跖?離相等。在此基礎(chǔ)上得出同関半徑相等……在上述過程屮，雖然學(xué)生參與了畫、剪、折、量等活動(dòng)，但所有程序都是在教師的統(tǒng)一要求下去操作的，并非學(xué)生根據(jù)已有的現(xiàn)彖和材料作出的推斷和選擇。每一步該做什么？怎么做？全由教師指揮和擺布，學(xué)生的參與是被動(dòng)的。我在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，改變了上述方法。首先要求學(xué)生憑手畫一個(gè)圓，當(dāng)學(xué)生幾經(jīng)嘗試仍無法畫好時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭灰灰笠砸桓€繩，一節(jié)鉛筆頭，一顆圓釘為工具畫圓，并且安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。如何使用工具，如何網(wǎng)得又快又好等問題，都由學(xué)生自己解決。交流時(shí)學(xué)生談到：tai圓時(shí)
4、，圖釘要同定，線繩要拉緊。這反映出學(xué)生對(duì)圓心決定圓的位置及圓心到圓上任意一點(diǎn)距離相等有了豐富的感知。這種感悟不是靠教師的指點(diǎn)去量岀來的，而是學(xué)生的主觀能動(dòng)性與客觀材料相互作用的結(jié)果，它比按照教師的安排下被動(dòng)迸行操作獲得的認(rèn)識(shí)要深刻得多，有價(jià)值得多。學(xué)生依據(jù)“畫圓時(shí)線繩長度始終不變”的感性認(rèn)識(shí)，概括出“同一圓內(nèi)所有半徑相等”的理性認(rèn)識(shí)。這就是創(chuàng)新，其間的每一步判斷和推理，都閃躍著學(xué)生智慧的火花。這樣的教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律與兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律科學(xué)地統(tǒng)一起來，擺脫了教師步步緊跟、處處點(diǎn)撥的被動(dòng)狀況，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生
5、的主體作用，真正做到讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、營造寬松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造性才能的發(fā)揮離不開創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，它與課堂環(huán)境密切相關(guān)，課堂氣氛民主、輕松、師生關(guān)系和諧、融洽，有助于開拓學(xué)生思路，展開多向思維，誘發(fā)岀創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造性解決問題，民主、輕松的課堂氣氛是創(chuàng)新思維的陽光、南露、土壤，是發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提條件。因此，營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛偉I,就是要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生得到足夠的表現(xiàn)白己思想和交流情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生有利于創(chuàng)新思維發(fā)揮的積極情感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，教師必須改變觀念和教
6、法，打破傳統(tǒng)的“以教師為屮心”的落后觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教師要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生輕松自由地進(jìn)行思考。此外，教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，包括學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如多媒體輔助教學(xué)等，只有教師具有創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變教冇觀念，運(yùn)用創(chuàng)新教法，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新的學(xué)法，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)。三、加強(qiáng)學(xué)生的操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在課堂教學(xué)屮，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能使學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。能力是人在改造客觀世界的實(shí)踐中形成和發(fā)展的。在課堂教學(xué)中，操作不要僅僅只是為了把某些抽象的,學(xué)生難
7、于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生容易接受和掌握，而且還要注意把操作同培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來。如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，除了像課木上把一個(gè)圓分成若干等份，用這些近似的等腰三角形拼成近似的長方形，從而得出圓面積的計(jì)算公式S=nR2外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生迸一步探討，把圓分成若干等份后還可以拼成哪些已學(xué)過的圖形，這些圖形的血積與圓面積有什么關(guān)系？利用這些圖形能否推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式呢？通過操作，觀察討論，學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：把一個(gè)圓分成若干等份示，還可以拼成近似的平行四邊形、梯形、三角形，根據(jù)這些圖形與圓的關(guān)系，也可以推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式
8、，通過類似活動(dòng)，使學(xué)生不拘泥于書本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是通過實(shí)踐去感知知識(shí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過稈的理解，而且使學(xué)生的動(dòng)手操作能力，空間想彖能力，概括歸納能力都得到相應(yīng)提高。這樣的操作活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主探索,自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生
