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《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力威遠(yuǎn)縣兩河鎮(zhèn)沙灣小學(xué)：宋學(xué)容創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。而小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新能力最合適的學(xué)科之一。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，促學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)的形成。學(xué)生在教育活動(dòng)中的創(chuàng)新能力不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解，更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神，求異思維方式，非常規(guī)的想象力，以及在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新性地運(yùn)用知識(shí)去解決
2、疑難問題和搞小發(fā)明、小創(chuàng)造等。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？下面從以下幾個(gè)方面淺析幾點(diǎn)自己的體會(huì)。一激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生去從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)可以來(lái)自兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也可以來(lái)自兒童的外在動(dòng)機(jī),內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)可以相互轉(zhuǎn)化。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說外在動(dòng)機(jī)有更加直接的激勵(lì)作用。因此教師要善于激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。如在長(zhǎng)、正方體表面積的練習(xí)課上，我結(jié)合當(dāng)時(shí)正臨近母親節(jié),設(shè)計(jì)了一節(jié)有關(guān)節(jié)日禮物的包裝設(shè)計(jì)課，要求學(xué)生運(yùn)用所
3、學(xué)知識(shí)對(duì)所帶來(lái)禮物的的外包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生從節(jié)省材料、美觀新穎、使用便利即環(huán)保等多個(gè)方面分組進(jìn)行了研究，并利用教師為學(xué)生提供和學(xué)生課前自行搜集的材料把自己的設(shè)計(jì)制作出來(lái)，這極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造熱情。設(shè)計(jì)出了閱覽式、書架式、禮品式……等等多種包裝設(shè)計(jì)，同時(shí)加深了對(duì)長(zhǎng)、正方體表面積的理解。因此，教師應(yīng)利用外在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用，促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展和提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)還與學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平有關(guān)。研究表明，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生敢于面對(duì)困難，有較強(qiáng)的毅力，富于挑戰(zhàn)性，能從完成任務(wù)
4、中獲得滿足感，并在完成任務(wù)過程中敢于創(chuàng)新，即使遇到挫折失敗也會(huì)加倍努力，直至成功。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)分層次調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮不同類型學(xué)生的特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的體驗(yàn)。如在包裝設(shè)計(jì)一課中，有的學(xué)生思維的創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)但動(dòng)手能力很差，有的學(xué)生手很巧，但缺乏創(chuàng)新精神。因此可利用小組合作方式，采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同樣可以激發(fā)不同層次學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，相互促進(jìn)共同提高。二強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)，一種
5、總想用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態(tài)度。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。因此在教學(xué)中我們隨時(shí)要注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生自己去尋找知識(shí)的意境。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必然出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常不用教師講的或課本上現(xiàn)成的方法和思路去解決問題的現(xiàn)象。如在上《能被3整除的數(shù)的特征》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道拓展練習(xí)題：“看誰(shuí)能最快寫出五個(gè)能被3整除的三位數(shù)?！痹趯W(xué)生的練習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生都采用常規(guī)的思考方法，先是隨意寫出個(gè)位和十位上的數(shù)，然后
6、找出一個(gè)跟個(gè)位、十位上的數(shù)加起來(lái)的和剛好能被3整除的數(shù)寫在百位上。就在將轉(zhuǎn)入下一個(gè)練習(xí)時(shí)，一個(gè)男同學(xué)突然舉手發(fā)言，指出這不是最快的方法。由于事情來(lái)的突然，我也愣了一下：書上也是這樣說的，怎么不是最快的方法？但我還是讓學(xué)生說出他的見解：“因?yàn)橐髮懗鰜?lái)的數(shù)是能被3整除的三位數(shù)，而3與任意一個(gè)不為零的數(shù)相乘的積都能被3整除，所以只要三個(gè)數(shù)位上的數(shù)相同，寫出來(lái)的三位數(shù)就一定能被3整除，這種方法才是最快的?！边@種方法我也沒有想到過，不禁為他的講解折服，帶頭為他報(bào)以熱烈的掌聲，并臨時(shí)組織全班學(xué)生進(jìn)行討論：還有其他更
7、快的方法？通過討論，又有很多不乏很有創(chuàng)意的思考方法：（1）所有整百的數(shù)，只要它的百位上的數(shù)能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。（2）如果一個(gè)三位數(shù)的百位、十位和個(gè)位上的數(shù)分別能被3整除，那么這個(gè)數(shù)就能被3整除。（3）一個(gè)三位數(shù)某一個(gè)數(shù)位的數(shù)能被3整除，只要其余兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除……應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這些方法不在我備課內(nèi)容之內(nèi)，但慶幸我在平時(shí)營(yíng)造了一個(gè)民主的氛圍，才使學(xué)生的思維得到了持續(xù)發(fā)展，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們創(chuàng)新的欲望，大大促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)
8、和誘導(dǎo)學(xué)生提出問題和設(shè)想，敢于想傳統(tǒng)的方法和權(quán)威挑戰(zhàn)，才能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。三發(fā)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心創(chuàng)新性思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，創(chuàng)新性思維是人們創(chuàng)造性地發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維活動(dòng)，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和，是創(chuàng)新能力的核心。它能保證學(xué)生順利解決新的問題，深刻地、高水平地掌握知識(shí)，把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。創(chuàng)新
