折線統(tǒng)計(jì)圖教案.docx

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1、課題名稱基于信息技術(shù)環(huán)境下認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖教師姓名李強(qiáng)單位張華鎮(zhèn)中心小學(xué)科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象五年級學(xué)生教材版本人教版課時(shí)1課時(shí)一、教材分析及學(xué)情分析教材分析1、教材的地位和作用《折線統(tǒng)計(jì)圖》是人教審定版五年級下冊第七單元的內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識。此前學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動經(jīng)驗(yàn)，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行本單元的教學(xué)。折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，特別在當(dāng)今社會人們需要適時(shí)進(jìn)行各種信息分析，其價(jià)值更加凸顯。學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、適時(shí)分析、科學(xué)決策的能力。本單元包括兩部分內(nèi)容，即“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”和“復(fù)

2、式折線統(tǒng)計(jì)圖”。本節(jié)課教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。2、教學(xué)認(rèn)識（1）加強(qiáng)新舊知識之間的銜接和對比在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上延伸和衍生出“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一新的統(tǒng)計(jì)表達(dá)方式，感受其“需要”，體悟其“優(yōu)勢”，享受其“美感”；在統(tǒng)計(jì)結(jié)果不同表達(dá)方式的自覺比較中，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和獨(dú)有的“價(jià)值”。（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和核心思想折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚地反映出數(shù)據(jù)的增減變化，讓學(xué)生感悟體會這一特點(diǎn)，并從中引發(fā)思考，學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化合理地進(jìn)行預(yù)測，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了的統(tǒng)計(jì)知識，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析，能進(jìn)行簡單圖表的繪制，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

3、圖解決一些簡單的實(shí)際問題。同時(shí)對日常生活和社會問題有了一定的認(rèn)識，對事物的變化能進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測，抽象思維有所提高。在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生易于接受和理解。二、教學(xué)目標(biāo)（知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度）1、知識技能1.通過條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與對比，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)，體會其特點(diǎn)，可以表示數(shù)量的多少，還能清晰的顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢。2.掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)和繪制方法，并能進(jìn)行簡單的分析、推理和預(yù)測，形成觀察、分析技能。2、數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想。3、問題解決能

4、從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行分析和解釋，進(jìn)行合理的預(yù)測。4、情感態(tài)度通過經(jīng)歷觀圖、制圖、析圖及有關(guān)數(shù)據(jù)信息產(chǎn)生、采集的過程，使學(xué)生感受折線統(tǒng)計(jì)圖的“簡約”、“直觀”和“靈動”之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真觀察、用心查驗(yàn)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)本節(jié)課我選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，充分利用電子白板的交互功

5、能和即時(shí)生成功能，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握分析數(shù)據(jù)分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)設(shè)計(jì)以“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知——舊知遷移、探究新知——自主練習(xí)、應(yīng)用提高——全課總結(jié)、拓展延伸”的形態(tài)呈現(xiàn)，建立“點(diǎn)線”統(tǒng)計(jì)的思想和方法，構(gòu)建折線統(tǒng)計(jì)圖的概念。四、教法、學(xué)法教法：談話法、演示法、練習(xí)法學(xué)法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓全體學(xué)生動口、動手、動腦。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊1、談話：同學(xué)們，我們美麗的家鄉(xiāng)旺蒼每年都吸引大量的游客，旅游業(yè)的發(fā)展帶動了我縣經(jīng)濟(jì)的增長

6、。在這美麗的季節(jié)，你們出去踏青，遠(yuǎn)足了嗎？下面我們一起來感受2017年2月至7月米倉山旅游業(yè)的情況。2、利用白板展示米倉山風(fēng)景和學(xué)生游玩的圖片。（出示連續(xù)6月的游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）學(xué)生欣賞視頻。學(xué)生讀表，體會數(shù)據(jù)。通過刺激視聽感官，喚起學(xué)習(xí)興趣。通過身邊事引起學(xué)生注意，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。3、談話：請同學(xué)們觀察，這是老師收集到的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)。這樣觀察，方便嗎？但是單純的數(shù)據(jù)又不如數(shù)形結(jié)合直觀形象，所以人們往往把統(tǒng)計(jì)表繪制成便于觀察和比較數(shù)據(jù)差別的條形統(tǒng)計(jì)圖。4、引導(dǎo)學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖在教師的引導(dǎo)下制圖，回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)

7、計(jì)圖做好準(zhǔn)備。（二）舊知遷移，探究新知1、觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題（1）哪月的游客人數(shù)最多？那月游客人數(shù)最少？從圖中你還得到了哪些信息？我們的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（預(yù)設(shè)，可以直觀的看出數(shù)量的多少。）教師適時(shí)評價(jià)（2）針對游客人數(shù)的變化你能用手勢比劃出來嗎？追問：你是用什么圖形表示變化的？這條線是直線嗎？（分段的線段相連形成折線）課件演示條形統(tǒng)計(jì)圖過度到折線統(tǒng)計(jì)圖的動態(tài)過程。學(xué)生讀圖，自由發(fā)言預(yù)測：學(xué)生可能會說從2010年至2015旅游人數(shù)在不斷增長。學(xué)生比劃變化趨勢。學(xué)生回答：用線段表示變化；不是直線。學(xué)生觀察演示過程，體會折線統(tǒng)計(jì)