esp醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式需求分析研究

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1、第27卷第6期延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2013年12月V0I_27No．6JournalofYan’8,nVocational＆TechnicalInstituteDe(3．2013ESP醫(yī)學(xué)英語教。學(xué)模式需求分析研究李嫦英，劉彥哲，孫耕梅(河北北方學(xué)院外國語學(xué)院，河北張家口075000)[摘要】傳統(tǒng)的對醫(yī)學(xué)生的英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)知識，無異于對所有非英語專業(yè)的英語教學(xué)模式，缺少專業(yè)導(dǎo)向，無法滿足他們對未來職業(yè)的需求。ESP英語教學(xué)模式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語語言的技能，因而被引入對醫(yī)學(xué)生的英語教學(xué)中。通過問卷形式對醫(yī)學(xué)生的ESP醫(yī)學(xué)英語教學(xué)和各方面需求情況進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生

2、希望教師充分利用教材，側(cè)重培養(yǎng)他們的專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)生的需求分析結(jié)果對ESP教學(xué)產(chǎn)生一定的啟示作用，教師不僅需要提高自身英語和專業(yè)知識水平，而且要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；ESP醫(yī)學(xué)英語；需求分析【中圖分類號】H319【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A[文章編號11674—6198(2013)06—0098—03一1、調(diào)查研究方法、引言當(dāng)前，在多數(shù)高等院校里，對醫(yī)學(xué)生的英語教學(xué)模式課題組以文獻(xiàn)研究法研究國內(nèi)外EsP教學(xué)理論和現(xiàn)基本采用EGP(EnglishforGeneralPurposes)的教學(xué)模式，狀。通過座談方式初步了解ESP教師、醫(yī)學(xué)生和在職醫(yī)生教材內(nèi)容涉及面廣，不針對

3、任何專業(yè)；教學(xué)目標(biāo)定位在基對專業(yè)英語的需求。座談內(nèi)容涉及ESP課程時(shí)間安排、學(xué)礎(chǔ)英語，強(qiáng)調(diào)英語語言基礎(chǔ)知識。這種教學(xué)模式與學(xué)生自習(xí)收獲、教材評價(jià)、教學(xué)方法及考核形式等方面。根據(jù)整身的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)相脫節(jié)，不能適應(yīng)學(xué)生和社會的需求。理后的訪談內(nèi)容，編制問卷調(diào)查表，以書面答卷形式調(diào)查而ESP(EnglishforSpecialPurposes)教學(xué)模式能夠?qū)⒄Z言各方對ESP醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式需求情況。訪談和調(diào)查問知識和專業(yè)知識融合在一起，充分體現(xiàn)英語語言的工具卷對象為學(xué)習(xí)過ESP英語課程的醫(yī)學(xué)生103名、在崗醫(yī)性。醫(yī)學(xué)生要想讀得懂英文原版醫(yī)學(xué)資料，要想學(xué)習(xí)最新生15名、ESP英語教師6名及部

4、分研究生。學(xué)生問卷有醫(yī)學(xué)知識技能并參與醫(yī)學(xué)信息方面的國際交流。不僅需32道題，題型分別為30道選擇題和2道問答題。問卷重要具備英語語言基礎(chǔ)知識，更要掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)英語。因點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的ESP學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和目標(biāo)、對教材和教法此，要提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)效率，對于醫(yī)學(xué)生的英語教學(xué)需的要求等。問題包括學(xué)生個(gè)人基本信息、大學(xué)英語四六級要建立新的教學(xué)模式．即建立通用英語教學(xué)與專門用途成績、對ESP醫(yī)學(xué)英語課程任課教師的評價(jià)及對ESP醫(yī)英語教學(xué)并重的教學(xué)模式(黃成夫2008)[11。如何將ESP學(xué)英語課程的時(shí)間安排。教學(xué)方法和教材使用等方面的教學(xué)模式有效地引人醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中，促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語教個(gè)人看法。教師

5、問卷有24道題。問題主要包括：對ESP醫(yī)學(xué)，是本課題研究的目的之一。基于此目的，本研究對河學(xué)英語教學(xué)模式的個(gè)人態(tài)度和建議、ESP課程教學(xué)中出現(xiàn)北北方學(xué)院醫(yī)藥學(xué)各專業(yè)的ESP英語教學(xué)展開調(diào)查，通的問題及對課時(shí)安排和教材選擇的看法。對在崗醫(yī)生的過分析研究，為ESP醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式的有效實(shí)施提出問卷有14道題。主要調(diào)查ESP醫(yī)學(xué)英語在醫(yī)療實(shí)踐工作明確的教學(xué)改革建議。中的應(yīng)用和實(shí)際需求情況，對有效改進(jìn)ESP課程的建議。二、ESP醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析此項(xiàng)調(diào)查在本課題研究對象河北北方學(xué)院進(jìn)行，問卷有津金項(xiàng)目】河北省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室2011-2012年度河北省高等院校英語教學(xué)改革研究項(xiàng)目

6、“醫(yī)學(xué)英語中ESP教學(xué)模式需求調(diào)查與研究”成果之一(項(xiàng)目編號HB11Y0055)f收稿日期】2013-10-11【作毒簡介】李嫦英(1957一)，女，山東即墨人，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院教授；孫耕梅(1966一)女，河北張家口人，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院副教授；劉彥哲(1973一)男，河北石家莊人，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院講師。一98—第27卷第6期ESP醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式需求分析研究效回收率為100％．之后利用EXCEL對收集到的調(diào)查數(shù)相關(guān)的ESP英語課程。據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。三、ESP醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式需求調(diào)查分析2、調(diào)查結(jié)果分析1、需求分析理論通過分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。課題組對我院ESP醫(yī)學(xué)英語教

7、ESP醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)和核心是：學(xué)習(xí)者學(xué)學(xué)現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)ESP英語的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、目標(biāo)需求和習(xí)語言的動(dòng)機(jī)(即需求)。需求分析是區(qū)別ESP課程與學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行了研究。EGP課程的顯著特征。人本主義認(rèn)為教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生我院ESP醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀：早在二十世紀(jì)八十年為中心，努力適應(yīng)學(xué)生的需要，發(fā)揮他們的潛能，使學(xué)生代，我院就開設(shè)了ESP英語課程教學(xué)?？梢娢以汉茉缇鸵饽軌蛴淇斓貏?chuàng)造性地學(xué)習(xí)。Hutchinson&Waters(1987)指識到醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的重