《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、-既琥《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)0孫云云一、教材分析《項(xiàng)脊軒志》是一篇借記物以敘事抒情的文言散文。它通過記敘“百年老屋”的幾經(jīng)興衰，回憶家庭瑣事，抒發(fā)情感。貫穿文中有兩條線索，一條是物線，物線以軒為寫作角度，情線有對親人的深沉懷念，更有作者復(fù)興家族的強(qiáng)烈責(zé)任感。文章表達(dá)的一大特點(diǎn)就是將項(xiàng)脊軒中人、事的變遷和作者的情感的變化緊密結(jié)合在一起。在抒發(fā)情感時(shí)，既有明寫，也有暗寫，在從明寫到暗寫的變化中，體現(xiàn)了作者內(nèi)心難言的傷痛。二、學(xué)情分析本文語言易懂，已經(jīng)完成人教版5冊必修學(xué)習(xí)內(nèi)容的高二年級學(xué)生，獨(dú)立閱讀完之后便能明白《項(xiàng)脊軒志》是一篇借記物以敘事抒情的散文；能對文章所寫的家庭瑣事，

2、人事變遷，對祖母、母親、妻子的深切懷念之情有所體會(huì)。文章抒發(fā)情感有明寫也有暗寫，對于明寫情感的地方，學(xué)生容易把握。但學(xué)生難以體味到文中暗寫情感之妙，即：將軒中的人、事變遷和作者情感的變化緊密結(jié)合在一起所蘊(yùn)含的作者內(nèi)心難言的傷痛。三、教學(xué)目標(biāo)1．能夠從文章中找出3處作者明寫情感的句子。2．能夠找出3處暗寫作者情感的句子。3．體會(huì)并說出作者暗寫之處所蘊(yùn)含的難言的人生傷痛，初步感受暗寫的妙處。四、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)并說出作者暗寫之處所蘊(yùn)含的難言的人生傷痛。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并說出作者暗寫之處所蘊(yùn)含的難言的人生傷痛。六、教學(xué)媒體PPT七、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

3、預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)與準(zhǔn)布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)：1．了解文章備一、誦讀課文一、誦讀課文的行文結(jié)1．根據(jù)“可喜”與“可悲”的情感變化，1．根據(jù)“可喜”與“可悲”的情感變化，把構(gòu)。把文章分成兩個(gè)部分。文章分成兩個(gè)部分。2．了解相關(guān)2．參考資料2，根據(jù)寫作時(shí)間，把課文分成2．參考資料2，根據(jù)寫作時(shí)間，把課文分成背景知識。兩個(gè)部分。兩個(gè)部分。二、閱讀資料l，了解歸有光家族的興衰。二、閱讀資料l，了解歸有光家族的興衰。2013．12備纛導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)的是一篇經(jīng)典老課文，歸有在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入情境。明確學(xué)習(xí)內(nèi)光的《項(xiàng)脊軒志》。容(清)黃宗羲：“震川(歸有光)為明文第

4、一?·余讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕?！背踝x文布置活動(dòng)：依序完成以下活動(dòng)：能夠從文章章，找出1．齊讀文章。1．齊讀文章。中找出3~tl：作明寫情感2．請同學(xué)們獨(dú)立地從文章中劃出3處明寫作2．獨(dú)立地從文章中劃出3處明寫作者情感的句者明寫情感的句子。者情感的句子。子。的句子，初3．(學(xué)生找出后)請學(xué)生向全班做交流，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)以下句子：步把握文章并做好板書記錄。(1)桂影斑駁，移風(fēng)影動(dòng)，珊珊可愛。情感。(2)然余居于此，多可喜，亦多可悲。(3)語未畢，余泣，嫗亦泣。(4)令人長號不自禁。3．向全班做交流或聆聽其他同學(xué)的發(fā)言并記錄好筆記。細(xì)讀文布置活

5、動(dòng)：依序完成以下活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)暗寫，章，能夠1．請同學(xué)們帶著自己所理解的情感各自朗1．各自朗讀文章，帶著自己所理解的情感。能夠找出3處找出3處讀文章，可以默讀，也可以讀出聲音來?？梢阅x，也可以讀出聲音來。暗寫作者情暗寫作者2．獨(dú)立地找出3處或3處以上作者暗寫情感2．獨(dú)立地找出3處或3處以上作者暗寫情感的感的句子。情感的句的句子。句子。子。3．仔細(xì)體會(huì)這些句子所蘊(yùn)含的情感。并在學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)以下句子：課本上記下你的感受。(1)庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。(2)嫗每謂余日：“某所，而母立于茲。”嫗又日：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉日：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答

6、?！?3)頃之，持一象笏至，日：“此吾祖太常公宣德問執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”(4)軒凡四遭火，得不焚。(5)后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。(6)其后六年，吾妻死，室壞不修。(7)庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。3．仔細(xì)體會(huì)這些句子所蘊(yùn)含的情感。并在課本上記下自己的感受。學(xué)生可能會(huì)有的感受：物是人非親人別離家族衰敗2Ol3．12．鼓手稅交流討布置活動(dòng)：學(xué)生完成以下活動(dòng)j體會(huì)并說出論，探究1．請學(xué)生向全班交流自己找出來的暗寫情1．同學(xué)向全班交流自己所找出來的暗寫情感作者暗寫之難言的傷感的地方，并說說自己體會(huì)出來的情感。的地方，并說說自己

7、所體會(huì)出來的情感。處所蘊(yùn)含的痛。2．其他同學(xué)注意聆聽并記好筆記，可補(bǔ)充2．其他同學(xué)聆聽并記好筆記，補(bǔ)充發(fā)言。難言的人生發(fā)言。傷痛。3．板書記錄學(xué)生發(fā)言，并做好總結(jié)。暗寫分為兩類：(1)描寫軒中的人、事。①幼年喪母的傷痛②家族沒落的傷痛③親人離別的傷痛④仕途日趨渺茫的傷痛⑤越來越沉重的家族責(zé)任(2)敘述作者不同階段對峰F”的態(tài)度。室一一(“稍為修葺”“束發(fā)讀書”)一一軒(“吾妻死，室壞不修”“不常居”)室?？偨Y(jié)請學(xué)生回憶并總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！俄?xiàng)脊軒志》是歸有光的一段內(nèi)心世界的外強(qiáng)化理解作化。在文中，有明寫作者的情感，也有暗寫者