裴斯泰洛齊的教育思想.doc

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1、裴斯泰洛齊的教育思想????瑞士教育家裴斯泰洛齊(1746－1827)提出了"教育心理學(xué)化"，創(chuàng)立了愛(ài)的教育理論和要素教育理論，是要素教育思想的代表人物。主要著作有:《林哈德與葛馬德》(1781－1787)、《葛篤德如何教育她的子女》(1801)、《天鵝之歌》(1826)等。????在裴斯泰洛齊看來(lái)，"要素教育"的基本含義是:教育過(guò)程要從一些最簡(jiǎn)單的、為兒童所理解的、易于兒童接受的"要素"開(kāi)始，再逐步過(guò)渡到更加復(fù)雜的"要素"，以促進(jìn)兒童各種天賦能力的全面和諧發(fā)展。裴斯泰洛齊認(rèn)為，在一切知識(shí)中，都存在著一些最簡(jiǎn)單的要素，如果兒童掌握了這些最簡(jiǎn)單的要

2、素，就能夠認(rèn)識(shí)他們的周?chē)澜?。他?qiáng)調(diào)說(shuō):"最復(fù)雜的感覺(jué)印象是建立在簡(jiǎn)單要素的基礎(chǔ)上的。你把簡(jiǎn)單的要素完全弄清楚了，那么，最復(fù)雜的感覺(jué)印象也就簡(jiǎn)單了。"因此，兒童的教育與教學(xué)的工作必須從最簡(jiǎn)單的"要素"開(kāi)始。????裴斯泰洛齊分析了各方面教育的基本要素：????體育的最簡(jiǎn)單的要素是各種關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。它表現(xiàn)為最簡(jiǎn)單的搬、推、撿、搖等基本動(dòng)作。這些基本動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，可以構(gòu)成各種復(fù)雜的動(dòng)作。這是自然賦予兒童的能力，是兒童體力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行體力活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。母親對(duì)嬰兒的愛(ài)以及滿足其身體的需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)嬰兒得到母親的照顧、關(guān)懷和幫助，愛(ài)和信

3、任的情感就會(huì)在孩子的心中萌生和發(fā)展。從對(duì)母親的愛(ài)，很快擴(kuò)展到那些與母親親近的人身上;在愛(ài)母親和親人的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到對(duì)周?chē)従拥膼?ài)，最后直至愛(ài)全人類(lèi)和愛(ài)上帝。隨著這種愛(ài)的進(jìn)一步發(fā)展，一個(gè)人的道德力量逐步得到形成。????智育的最簡(jiǎn)單的要素是數(shù)目、形狀和語(yǔ)言。裴斯泰洛齊明確指出，"使一切通過(guò)感覺(jué)印象而獲得的認(rèn)識(shí)得以清晰的手段來(lái)自數(shù)、形和詞。"原因在于數(shù)、形和詞是一切事物所共有的3個(gè)基本特征。兒童若要獲得清晰的概念，必須以這3個(gè)基本特征作為手段去認(rèn)識(shí)事物。為了使兒童抓住事物的基本特征，必須使他們具有與數(shù)、形和詞3種手段相對(duì)應(yīng)的3種能力，計(jì)算能力、測(cè)量能

4、力和說(shuō)話能力，智育必須從培養(yǎng)這3種能力入手。"教學(xué)藝術(shù)首洗要用來(lái)培養(yǎng)基本的計(jì)算能力、測(cè)量能力和說(shuō)話能力。"這些能力是一切精確認(rèn)識(shí)物體意義的基礎(chǔ)，通過(guò)建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)和強(qiáng)化它們，并作為發(fā)展和教育的手段