（曹艷芳）校本研修活動計劃.docx

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1、研修活動方案設計（模板）研修主題小學語文教學中構建自主、合作、探究的學習方式的研究背景原因（一）新課程的呼喚?！墩Z文課程標準》的基本理念是“全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，正確把握語文教育特點為條件，積極倡導自主、合作、探究的學習方式為策略，努力建設開放而有活力的語文課程為保障。所以，小學語文教學中構建自主、合作、探究的學習方式，成為時代的必然，新課程的呼喚。語文教育的渴求。語文教育是工具性和人文性的統(tǒng)一，其特點有三：一是語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。二是語文課程具有很強的實踐性，學生學習母語有一定的基礎，有語境，有資

2、源。三是漢語語言文字具有特殊性，有助于學生語感的培養(yǎng)和對文章內(nèi)容的把握。教學中應充分挖掘教育資源，創(chuàng)設良好的學習氛圍、學習條件、學習情境，構建自主、合作、探究的學時代的呼吁?！跋壬呢熑尾辉诮?，而在教學，而在教學生學?！埃ㄌ招兄熒谀繕艘恢碌膶W習過程中和諧共振，共同發(fā)展。因而自主、合作、探究性學習則為現(xiàn)代性教育之需。習方式?；顒幽繕诵抡n程的呼喚?！墩Z文課程標準》的基本理念是“全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，正確把握語文教育特點為條件，積極倡導自主、合作、探究的學習方式為策略，努力建設開放而有活力的語文課程為保障。

3、所以，小學語文教學中構建自主、合作、探究的學習方式，成為時代的必然，新課程的呼喚?；顒硬襟E1、第一階段：準備階段（2014年4月上旬）（1）對學生的學習現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查和記錄。（2）設計課題研究方案、計劃。研究確定基本模式，重塑新型師生關系。2、第二階段：實驗研究階段（2014年4月——2015年3月）(1)進一步加強理論學習，并深入實踐研究。(2)深入課堂調(diào)研指導，重在培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習方式。(3)開展課堂教學研究，提出改進建議，收集相關過程性資料，完成階段研究報告。(4)舉行經(jīng)驗交流活動。3、第三

4、階段：總結結題階段（2015年4月）（1）對進行研究的內(nèi)容和過程進行歸納總結，形成論文，教學設計、教學課件、教學反思、教學隨筆等。（2）形成詳細、具體的研究報告，申請結題。