《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思 (2).doc

《《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思 (2).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思屮山市廣大匯翠學(xué)校陳蘭對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算方法，大部分學(xué)生很容易掌握。但本課時(shí)需要的并不是最后計(jì)算的結(jié)果正確率有多高，而是學(xué)牛是否真正理解這種新運(yùn)算的算理，能不能理解著去計(jì)算。只有真正理解了，才能為今后更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我通過(guò)媽媽給小明和小紅分西瓜的故事引入新課。從分西瓜屮發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，在提出的問(wèn)題屮抽取和分?jǐn)?shù)加減法有關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題。在列式計(jì)算的過(guò)程屮，先讓學(xué)牛用以學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)意義來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣得到得數(shù)，最后總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并且用圖形來(lái)驗(yàn)證。在理解算理的基礎(chǔ)丄，練習(xí)鞏固。在練習(xí)鞏固屮有關(guān)于加法得

2、數(shù)分子和分母一樣是自然引出“1”，并且通過(guò)數(shù)形結(jié)合讓學(xué)理解“1”可以表示一個(gè)整體，理解之后作為“1”減幾分之幾作為鋪墊。有著前面的理解，在學(xué)習(xí)理解“1”減幾分之幾時(shí)，就能把“1”看成是和減法算式相關(guān)的分母分子相同的分?jǐn)?shù)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程屮，數(shù)形結(jié)合更能讓學(xué)生深刻形象理解計(jì)算的過(guò)程。在練習(xí)和鞏固丄，再進(jìn)一步總結(jié)“1”最好看成那些分子分母相同的分?jǐn)?shù)。本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程都穿插著練習(xí)，用練習(xí)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，起到前后呼應(yīng)的作用，使整個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)得到體現(xiàn)。這節(jié)課下來(lái)，有效的利用了課件和圖形，有效的吸引了學(xué)生的注意力。做題時(shí)，男女同學(xué)分組比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。算理引導(dǎo)詳盡自然，法

3、則總結(jié)的形象，易于學(xué)生掌握。練習(xí)設(shè)計(jì)的典型,全面。整節(jié)課利用激勵(lì)性語(yǔ)言，適應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)。教態(tài)親切自然。通過(guò)這節(jié)課,從學(xué)生課堂練習(xí)屮反饋，學(xué)生學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)分母，同分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算。并掌握了加減計(jì)算屮岀現(xiàn)整體1現(xiàn)彖的處理方法。另外，在本節(jié)的課的板書(shū)設(shè)計(jì)丄，布局合理，能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難。從這一節(jié)課屮我感到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，找準(zhǔn)學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”充分放手，才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺(tái)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著不足。如：設(shè)計(jì)練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際太少；學(xué)生做題過(guò)程屮算理說(shuō)的太少；教師各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡句不夠直接，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔；讓學(xué)生根據(jù)情景圖來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)

4、有強(qiáng)調(diào)學(xué)生提出的是與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生提出的是“……吃了幾塊蛋糕”之類(lèi)的整數(shù)計(jì)算的題戸。