資源描述：
《有效觀課議課的實(shí)踐反思.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有效觀課議課的實(shí)踐反思中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-4309(2013)05-0226-01教師的專業(yè)成長需要通過自我反思，同伴互助、專家引領(lǐng)來實(shí)現(xiàn)，口常的教研活動正是我們一項必做的功課。然而在很多時候，教研活動流于形式，失去了應(yīng)有的作用，對老師專業(yè)發(fā)展的幫助不大。具體表現(xiàn)在觀摩主評議教研活動中研究課時存在只聽課不評課、評課唱贊歌走形式、評課形式單一化、過程程式化、內(nèi)容零散化等問題，觀課議課的有效性不夠，導(dǎo)致教研活動的效益低下。那么，堅持傳統(tǒng)的以聽評課為主的研究方式，怎樣才能提高教研活動的效益呢？作為多年的語文學(xué)科教研組長，筆者在閱讀陳大偉的《有效
2、觀課議課》一書后，對如何提高觀課議課的有效性有以下體會。陳大偉的《有效觀課議課》告訴我們：觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。如何讓觀課議課體現(xiàn)出有效性？“以學(xué)論教”是觀課議課的重要思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)為觀課議課的焦點(diǎn)，用學(xué)的狀態(tài)來討論教的狀態(tài)，通過用學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教。一、觀課的準(zhǔn)備俗話說，留心天下皆學(xué)問。課前必須明確：走進(jìn)課室觀察什么？討論問題時我應(yīng)思考什么、該交流什么？這樣才可以提高研究的質(zhì)量和效益。觀課的教師首先要做好
3、充分的準(zhǔn)備，要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材，及時了解學(xué)情，要了解任課教師有關(guān)情況。其次，要針對這節(jié)諜的教學(xué)內(nèi)容,自己先按自己的思路在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案，以便觀課時有個對比；并在觀課前要回憶自己曾經(jīng)如何上過這節(jié)課內(nèi)容，存在什么困惑與問題，再冋憶以前是否聽過這節(jié)課，有哪些好的教學(xué)策略。三是在觀課之前，要確定觀課冃的、關(guān)注的重點(diǎn)和研究問題等。比如，在一次教研活動中，按照安排，活動中有一位老師要上公開課《背影》，結(jié)合語文組正在研究的專題《如何提高朗讀教學(xué)的有效性》，我在公開課的前兩天就向組內(nèi)的教師提出了如下觀課兩項準(zhǔn)備要求：一是下載并認(rèn)真聽《背影》朗讀音頻;二是請認(rèn)真思
4、考:“如果由你執(zhí)教,你將如何引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會文章的感情？”通過這樣的準(zhǔn)備，有效提高了觀課教師在觀課的針對性。二、有效的觀課觀課的目的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主耍觀察對象，去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有哪些值得肯定和借鑒的做法，還存在哪些問題，致力于讓所有執(zhí)教和觀摩的教師之間互相觀摩教學(xué)，直接面對存在問題，相互坦誠交流，共同商議改進(jìn)辦法，進(jìn)而謀求教學(xué)上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長。觀課時要做到專心、虛心、誠心、細(xì)心。觀課時要尊重學(xué)生，要以幫助者和參與者坐在學(xué)生旁邊；要尊重課堂，不能做干擾正常教學(xué)的事;耍尊重執(zhí)教教師，要協(xié)助做一些輔助性事務(wù)，成為執(zhí)教教師的助教。觀課中有積極收集和利用課堂教學(xué)信息。首先
5、，在課堂上要認(rèn)真收集學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的信息，通過關(guān)注和收集學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為和效果，為“以學(xué)論教”做好前提性基礎(chǔ)性準(zhǔn)備；具次，每位參與者可按觀課議課不同的角度或其它任務(wù)進(jìn)行課堂觀察，在觀課過程中，教師要一邊聽，一邊觀察思考（“假如我來執(zhí)教，我該怎么處理？”），既要看教，乂?？磳W(xué)，二者兼顧。同時教師應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，還需主動思考，記下自己的主觀感受和零星評析。另外，根據(jù)客觀事實(shí)的記錄對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；否則，議課時大家會流于表面形式；還有，觀課教師要全身心投入，掌握觀察要領(lǐng)，作好觀課記錄（實(shí)錄、評點(diǎn)、記實(shí)）。觀課教師在觀課時，不必面面俱到，要重點(diǎn)關(guān)注課堂
6、的一至二個方面的情況，以后的議課緊緊圍繞這一到二個方面展開。三、有效的議課保羅？弗萊雷認(rèn)為：“沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，就沒有了真正的教育”；因此，平籌對話，是議課質(zhì)量的前提和保障。議課者必須做到：設(shè)身處地，同情理解；面向事實(shí)，共同探討；拋棄成見，理解可能。因?yàn)樽h課的對象不是授課的人，也不是課，而是課堂中的現(xiàn)象和事件。只要參與者不置身事外，而是“同在共行”，設(shè)身處地站在另外一方的立場將心比心地同情對方，理解對方，把授課教師的問題當(dāng)成自己的問題，共同研究問題、解決問題，在解決問題中共同進(jìn)步。為了讓教師能積極投身到教研活動中去，實(shí)現(xiàn)“我參與，我發(fā)展”，給參與教研
7、活動的老師有提升的平臺，在議課內(nèi)容上采用“1+1+1”（“一些值得肯定精彩點(diǎn)”,“一些需要改進(jìn)的不足點(diǎn)”和“一些觀課的感悟”）模式，在議課形式上采用“1+1”（1次面對面交流和1次書面觀課反思）模式，較好地提高了觀課議課的有效性。議課形式上的“1+1+1”模式，對教師的議課內(nèi)容做出了規(guī)定，對教師的議課能起到導(dǎo)向的作用。在“一些值得肯定精彩點(diǎn)”上，主要思考的問題是“這樣教學(xué)的好處是什么？合理性在哪里？積極因素是什么？”這樣能幫助我們獲得教學(xué)信心，積淀教學(xué)勇氣；在“一些需要改進(jìn)的不足點(diǎn)”上思考的問題是“這樣教可能出現(xiàn)的問題是什么？風(fēng)險有哪些？
