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1、巧用電教媒體激活數(shù)學(xué)課堂老河口市第第八小學(xué)鄒玉萍李志云【摘要】本文從“運(yùn)用電教媒體，激趣導(dǎo)入；運(yùn)用電教媒體，突出教學(xué)重難點(diǎn)；運(yùn)用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維；利用電教媒體，及時(shí)反饋教學(xué)信息；利用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用電教媒體，啟動(dòng)認(rèn)知?！边@幾個(gè)方面闡述了巧用電教媒體激活數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】電教媒體 數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會(huì)化程度的不斷提高，隨著學(xué)生豐富知識(shí)的需求，各種電教媒體已廣泛運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。電教媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過圖、文
2、、音、像等信息,形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍,有利于學(xué)生接受并將其上升為理性知識(shí)。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式,顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。下面談?wù)勎胰绾吻捎秒娊堂襟w，激活數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、運(yùn)用電教媒體，激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，而是通過對(duì)外界事物的新穎性、獨(dú)特性、感受性來滿足學(xué)生探究心理的需要而引起的。電教媒體的運(yùn)用，不僅是用
3、來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。例如教學(xué)《七巧板》這一課時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，我出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的圖形。這時(shí)問：“你們覺得這些圖片漂亮嗎？你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎？”從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。二、運(yùn)用電教媒體，突出教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，或者對(duì)學(xué)生來說是高度抽象的知識(shí)，就可以運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，直觀地顯示出來，將
4、復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學(xué)則可以讓圖形沿著一條直線對(duì)折，并把這個(gè)過程保留下來，對(duì)折過程中還可以配上音樂，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣學(xué)生就可以很容易地建立起軸對(duì)稱圖形的概念。三、運(yùn)用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在新授課的教學(xué)中，可利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識(shí)形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動(dòng)地再現(xiàn)
5、事物發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索，來做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時(shí)，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”
6、等動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。四、利用電教媒體，及時(shí)反饋教學(xué)信息在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語音信號(hào)，其實(shí)學(xué)生對(duì)此容易產(chǎn)生疲勞感，而多媒體具體的光、色、形的信號(hào)，通過調(diào)控，可以有針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時(shí)點(diǎn)評(píng)；通過錄音、錄像使學(xué)生及時(shí)審視自己的操作情況，滿足求知欲。五、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 兒童心理學(xué)家告訴我們:小學(xué)生的
7、思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用電教媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究?！ ∪缭诮虒W(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1時(shí):小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量,并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把課本上的插圖變成實(shí)景,動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口,學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問題,學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)興趣很濃,充分體會(huì)到實(shí)
8、地收集數(shù)據(jù)的樂趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。六、利用電教媒體，啟動(dòng)認(rèn)知 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)
