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《巧用電教媒體激活數(shù)學(xué)課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、巧用電教媒體激活數(shù)學(xué)課堂老河口市第第八小學(xué)鄒玉萍李志云【摘要】本文從“運用電教媒體，激趣導(dǎo)入；運用電教媒體，突出教學(xué)重難點；運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維；利用電教媒體，及時反饋教學(xué)信息；利用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用電教媒體，啟動認知?！边@幾個方面闡述了巧用電教媒體激活數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】電教媒體 數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學(xué)生豐富知識的需求，各種電教媒體已廣泛運用于教學(xué)的各個領(lǐng)域，實現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。電教媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過圖、文
2、、音、像等信息,形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并大大擴展時空范圍,有利于學(xué)生接受并將其上升為理性知識。它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一種鮮明的教學(xué)特點,豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式,顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。下面談?wù)勎胰绾吻捎秒娊堂襟w，激活數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、運用電教媒體，激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學(xué)生探究心理的需要而引起的。電教媒體的運用，不僅是用
3、來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。例如教學(xué)《七巧板》這一課時，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，我出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的圖形。這時問：“你們覺得這些圖片漂亮嗎？你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎？”從而充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的認知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。二、運用電教媒體，突出教學(xué)重難點在教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，或者對學(xué)生來說是高度抽象的知識，就可以運用電教媒體輔助教學(xué)，直觀地顯示出來，將
4、復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學(xué)則可以讓圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配上音樂，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣學(xué)生就可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。三、運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維為了培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在新授課的教學(xué)中，可利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)
5、事物發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學(xué)實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。如教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”
6、等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。四、利用電教媒體，及時反饋教學(xué)信息在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學(xué)生對此容易產(chǎn)生疲勞感，而多媒體具體的光、色、形的信號，通過調(diào)控，可以有針對性地進行反復(fù)感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學(xué)生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。五、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 兒童心理學(xué)家告訴我們:小學(xué)生的
7、思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學(xué)中,運用電教媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究?！ ∪缭诮虒W(xué)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1時:小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量,并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時,利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把課本上的插圖變成實景,動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口,學(xué)生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問題,學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)興趣很濃,充分體會到實
8、地收集數(shù)據(jù)的樂趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。六、利用電教媒體，啟動認知 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)
