遏制公辦教育學(xué)校擇?，F(xiàn)象的方案.doc

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1、遏制公辦教育學(xué)校擇?，F(xiàn)象的方案目前，義務(wù)教育階段教育資源失衡是普遍現(xiàn)象，首先，就近入學(xué)政策忽略學(xué)校差距；其次，教育管理體制自相矛盾；辦法：1、實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，實(shí)現(xiàn)教育公平，消除學(xué)校差距；2、革除等級(jí)制度；學(xué)校的等級(jí)評(píng)定，根據(jù)無非是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。關(guān)于遏制中小學(xué)生擇校問題的建議。目前，義務(wù)教育階段教育資源失衡是普遍現(xiàn)象，且有越來越不均衡之憂。以各種名義存在的重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué)越辦越大，師資力量薄弱的中小學(xué)師生及學(xué)生家長信心和希望備受打擊。家長們削尖腦袋、想盡辦法把孩子往所謂的名校、名班擠。擇校，雖然倍受譴責(zé)

2、與關(guān)注,但至今仍然是一個(gè)聊手難題O為了遏制中小學(xué)生擇校問題必須先分析產(chǎn)生該問題的深層原因:首先，就近入學(xué)政策忽略學(xué)校差距。目前推行的免試就近入學(xué)的政策，沒有注意學(xué)校之間差距的現(xiàn)實(shí)，忽視學(xué)校布局的不均衡。一些地區(qū)采取的與之配套的措施，即“電腦派位”等，也存在一些問題。有這樣一個(gè)例子，以一個(gè)學(xué)生家庭為中心畫一個(gè)圓，東南西北都有學(xué)校，而且好學(xué)校非常近，結(jié)果電腦給派到既遠(yuǎn)又不好的學(xué)校，家長只得想方設(shè)法找關(guān)系。結(jié)果導(dǎo)致票子、條子取代了卷子，成為選擇優(yōu)等教育資源的重要手段。其次，教育管理體制自相矛盾。國家法規(guī)明令義務(wù)教育階段實(shí)施

3、就近入學(xué)，禁止擇校；教育部門又制定嚴(yán)密的評(píng)估體系，把公辦學(xué)校劃出層次分明的等級(jí)一一薄弱學(xué)校、普通學(xué)校、區(qū)級(jí)學(xué)校、市級(jí)學(xué)校、省級(jí)學(xué)校。教育管理體制如此自相矛盾，怎能叫老百姓不擇校？為此建議：1、實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，實(shí)現(xiàn)教育公平，消除學(xué)校間差距。教育資源基本均衡化，是實(shí)現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本辦法。實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，阻力當(dāng)然不是來自廣大學(xué)生和家長，而是來自于擇校熱中的既得利益者：名校、證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及與他們形成利益共同體的管理部門一些人。他們不會(huì)支持均衡教育資源，反而可能與教育公平私下唱對(duì)臺(tái)戲，比如強(qiáng)調(diào)困難，

4、拖延時(shí)間，或誘使教育主管部門出臺(tái)一些不切實(shí)際、執(zhí)行不下去的政策。原因很簡單：各種名目的重點(diǎn)學(xué)校很大程度是他們手中的資源、特殊社會(huì)地位的支撐，甚至是尋租的資本。教育資源均衡化考驗(yàn)政府的決心和恒心，并體現(xiàn)在政策的力度和連續(xù)性上。各地也出臺(tái)了-些相關(guān)政策并取得了一定的效果。近10年來，安徽省銅陵市堅(jiān)持推行教育均衡，大力扶持薄弱學(xué)校，擇校歪風(fēng)逐漸消除。北京市及上海市教育部門決定實(shí)施區(qū)域內(nèi)名校校長和優(yōu)秀教師的輪崗制，是積極的；但在教育資源格局嚴(yán)重失衡的情況下，要遏制愈演愈烈的擇校風(fēng)，還應(yīng)把更多的資金和人才投向薄弱學(xué)校。2、革除

5、等級(jí)制度學(xué)校等級(jí)評(píng)定，根據(jù)無非是學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。高等級(jí)學(xué)校是長期高強(qiáng)度投入的產(chǎn)物，學(xué)校等級(jí)評(píng)估中每一分的取得，背后都是巨大的經(jīng)濟(jì)支撐。有調(diào)查顯示，有的薄弱學(xué)校全校的資產(chǎn)，甚至比不上省級(jí)學(xué)校的一間課室。名校已把寬帶接到學(xué)生課桌，弱校的孩子還沒摸過鼠標(biāo)；名校學(xué)生在400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道競逐，弱校孩子在土里面做操。各個(gè)名校把“X級(jí)學(xué)?！钡慕鹭覛馀墒愕貞覓煸趯W(xué)校大門，明明白白地向社會(huì)公示著學(xué)校有優(yōu)劣?？梢?，“名校存在，擇校不止”是不爭的現(xiàn)實(shí)。所以要淡化、逐步取消學(xué)校等級(jí)評(píng)定制度,建立公辦學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的教育公

6、平。關(guān)于遏制中小學(xué)生擇?，F(xiàn)象的具體方案。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的日益推進(jìn)，人們對(duì)教育的重要性有了越來越深刻的認(rèn)識(shí)。尤其是在貧困農(nóng)村，農(nóng)民更是把能夠獲得“優(yōu)質(zhì)”教育看做是改變?nèi)松\(yùn)的根本途徑。因此，在廣大農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)生擇校成了普遍存在的現(xiàn)象。3、提高家長對(duì)農(nóng)村師資的信心1.要求教師必須要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。教學(xué)常規(guī)檢查，必須抓好“教學(xué)六認(rèn)真”工作，檢查是督促，檢查是發(fā)現(xiàn)，通過檢查，總結(jié)成績，找出差距，增添措施，以利于教師進(jìn)一步在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)五項(xiàng)基本功訓(xùn)練。五

7、項(xiàng)職業(yè)職能是教師必修課。加強(qiáng)普通話訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練、組織教學(xué)學(xué)習(xí)、教具的制作與使用。作為教師，搞好了五項(xiàng)職業(yè)技能,就能夠在教育教學(xué)中如虎添翼。2?要求教師參加學(xué)歷進(jìn)修。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)科教強(qiáng)國，教師學(xué)歷進(jìn)修至關(guān)重要。搞好繼續(xù)教育的同時(shí)，要求每位教師通過各種形式參加學(xué)歷進(jìn)修，豐富教師的知識(shí)水平，如參加電大學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等形式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)水平，才能一桶水倒一碗水，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。同時(shí)，要求教師多才多藝，多能一專，成為學(xué)生所敬仰的楷模。3?要求每位教師必須有

8、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)。耍求每位教師必須有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，我們的具體做法是：進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)文章交流要求每位教師把自己在教育教學(xué)過程中的所得所失，撰寫成文，以之交流。通過交流增加知識(shí)和才干，去除糟泊，吸取精華。4?參加教研活動(dòng)研討。要求每位教師積極參加教育研討，人人發(fā)言，做好記錄，通過研討，探索出實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。5?外出參觀學(xué)習(xí)。通過外出