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《教師應(yīng)怎樣對(duì)待小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)困生.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教師應(yīng)怎樣對(duì)待小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)困生體育學(xué)習(xí)困難是指那些智力水平、體能水平發(fā)展正常，而達(dá)不到體育教學(xué)要求的學(xué)生，他們之中的絕大部分通過教師耐心正確的引導(dǎo)，都能克服困難，達(dá)到預(yù)期效果。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,真正貫徹“因材施教,區(qū)別對(duì)待”的教學(xué)原則從我們教師的教學(xué)方法的角度來說,生動(dòng)活潑的多樣化的教學(xué)是最為重要的,它可以引起學(xué)生的興趣。比如,在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)不能老是繞圈慢跑和做徒手操,可以結(jié)合授課內(nèi)容做一些游戲,或者是學(xué)生感興趣的體育活動(dòng),如做一些培養(yǎng)女生身姿美的健美操、形體舞蹈等,男生所喜歡的球類項(xiàng)目活動(dòng)等也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師可采用比賽和評(píng)價(jià)的方法發(fā)揮學(xué)生的主觀能
2、動(dòng)性,提高學(xué)生的參與程度。利用比賽可以激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)里的一種好勝心理,通過比賽把學(xué)生的精力集中起來,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,也可以通過優(yōu)生幫助差生,優(yōu)生帶動(dòng)差生,從而調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面,教師還可以改變一貫的教學(xué)方法,先讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作,然后通過講解對(duì)比告訴學(xué)生正確的方法,這樣學(xué)生能更好地理解和掌握,也提高了學(xué)生的參與程度。還可以讓做得好的學(xué)生出來做老師,發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓他們用自己最通俗易懂的方法教“困難生”,在共同進(jìn)步的同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。比如,在武術(shù)課的教學(xué)中讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生,好的就更好了,而差的學(xué)生也提高得
3、更快。2、建立積極的歸因模式,提升成就動(dòng)機(jī) 所謂歸因,是指當(dāng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)或?qū)е率r(shí),都會(huì)對(duì)行為結(jié)果的原因進(jìn)行解釋。韋納認(rèn)為,人們把對(duì)行為失敗原因的分析往往歸納為能力、運(yùn)氣、努力、任務(wù)難度、方法等因素,這些因素進(jìn)一步歸納為三個(gè)維度:控制點(diǎn)(內(nèi)部與外部)、穩(wěn)定性(穩(wěn)定與不穩(wěn)定)和控制性(可控和不可控),從而形成八種類型的因素?！ ?duì)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練,訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生建立積極的歸因模式,引導(dǎo)他們把成功歸因于自身的因素,防止學(xué)生把失敗歸因于能力這樣的不可控因素,將成功歸因于運(yùn)氣好與任務(wù)難度低等外在因素?！ ≡隗w育教學(xué)中,教師首先要讓他們樹立“健康第一”的觀念,通過各種體
4、育學(xué)習(xí)和活動(dòng),提高學(xué)生的體質(zhì)水平。其次要引導(dǎo)他們重視過程參與,在參與中問問自己有沒有盡力、有沒有堅(jiān)持(這是體育精髓所在),告之失敗的原因在于自己的努力不夠、動(dòng)作方法不合理、身體素質(zhì)差,這樣才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的后繼動(dòng)力?！ ?、利用集體項(xiàng)目,表現(xiàn)自身價(jià)值,消除孤獨(dú)、自卑感 “體育困難生”常常是自尊心與自卑感交織在一起,使他們處于反復(fù)無常的心理動(dòng)蕩之中,從而常常游離于集體之外,對(duì)教師、同學(xué)自我封閉,有不信任的自卑心理。體育教師可以分析他們各自的優(yōu)勢(shì),利用集體項(xiàng)目,可以有效地調(diào)動(dòng)他們的積極心理因素,消除孤獨(dú)感、自卑感。我任教的班級(jí)中有這樣一位女生,由于過于肥胖,進(jìn)
5、行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)有明顯的不協(xié)調(diào)感,而且體力不支,同學(xué)們都不愿意讓她參加集體的比賽項(xiàng)目,對(duì)她冷嘲熱諷,她只好遠(yuǎn)離集體,常常獨(dú)自一人活動(dòng)或羨慕地望著正在活動(dòng)的同學(xué)發(fā)呆。一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)她打籃球的動(dòng)作技術(shù)很好,正好學(xué)校舉行籃球趣味比賽(班級(jí)之間比賽,必須有一名女同學(xué)上場(chǎng)),我極力推薦她參加,同學(xué)們都不理解,認(rèn)為她會(huì)拖班級(jí)后腿。在比賽前,我請(qǐng)她當(dāng)堂示范,她漂亮的動(dòng)作得到了同學(xué)們的認(rèn)可,在后來的比賽中她為班級(jí)獲獎(jiǎng)立下了汗馬功勞。事后,我單獨(dú)找她談話,讓她負(fù)責(zé)班級(jí)籃球的組織和訓(xùn)練,同時(shí)又說出了她的弱勢(shì)——體力可能不夠。談話以后,她明確了自身的弱點(diǎn),并做出了積極的反應(yīng),課余總能看到她在
6、操場(chǎng)上跑步,并頑強(qiáng)地堅(jiān)持著;訓(xùn)練時(shí)忙前忙后,完全是一個(gè)負(fù)責(zé)、能干的小干部。
