論語-述而教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《論語述而》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)１、背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)古人勤學(xué)好問，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法?！　?、在學(xué)習(xí)過程中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育。　二、教學(xué)重難點(diǎn)１、了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；２、借助工具書，通讀全文。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容及過程一、導(dǎo)語子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”今天來到我們教室的不僅有聽課的教師，還有一位德高望重的先生你們知道他是誰嗎？（二）介紹孔子和《論語》孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉

2、大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)。2、《論語》是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互談?wù)?。二、整體感知——讀課文１、試讀課文——自由朗讀。２、聽讀課文——教師范讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語調(diào)，解決讀音和節(jié)奏。３、朗讀課文——按要求讀出文言文味道。4、講解論語第一則(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。　　(2)邊提問，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則?！　　白釉弧保鹤樱糯米鲗?duì)人的尊稱，多指男子，這里可譯為先生、老

3、師，指孔子?！澳R(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉”：默，默默地；識(shí)（ｚｈì），記住；之，它，代所學(xué)的東西；厭，滿足；誨，教導(dǎo)；何有，有何，有哪一樣；于，在；哉，嘆詞。默默地記住學(xué)過的東西，對(duì)學(xué)習(xí)從不感到滿足，教誨人從不感到疲倦，在我身上有哪一樣呢！　(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。　　這一則包含幾層意思？各表明了學(xué)習(xí)上的什么問題？　　講了學(xué)習(xí)方法，也講了學(xué)習(xí)態(tài)度?！　?、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字詞翻譯句子6、小組合作，探討有效的讀書方法。7、教學(xué)第二則?！　?1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。　　(2)邊提問，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一

4、則?！　?3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則?！　∵@一則表明了小組合作中的什么問題，具有什么含意？　　8、教學(xué)第三則?！　?1)指定學(xué)生一人朗讀這一則?！　?2)邊提問，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則?！　?3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則?！　∵@一則表明了孔子的什么處事風(fēng)格？具有什么含意？　　9、教學(xué)第四則?！　、僦付▽W(xué)生一人朗讀這一則?！　、谶吿釂?，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。　?、垡龑?dǎo)學(xué)生分析這一則?！　∵@一則中，孔子對(duì)弟子進(jìn)行了什么教育？表明了選朋友上的什么問題？　　10、根據(jù)情景描述，用原文填空。11、總結(jié)本課中出現(xiàn)的成語1

5、2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？《論語述而》說課稿上犁川小學(xué)高燕波一、教材分析《論語十則》是我校自主開發(fā)的校本課程中《論語》第6篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，《論語》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。課文中所選的《論語》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。這三方面內(nèi)容均歸屬于良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣范疇。因此，本文旨在讓學(xué)生深刻理解語言含義，并聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,深入養(yǎng)成教育。二、說教法1．誦讀法語文教學(xué)中，要重視積累、

6、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！彼哪昙?jí)學(xué)生剛接觸文言文，只有通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，通過朗讀，從整體上感知語言，理解內(nèi)容。2、點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的途徑，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”中的“之”的用法時(shí)，教師的相機(jī)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，不斷聯(lián)系，補(bǔ)充新的知識(shí)。3、合作探究法。四人小組合作探究，學(xué)生互問互答

7、，圍繞問題自由發(fā)表自己的見解。在合作探究的過程中，通過與文本的交流，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問互答，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式，把問題給學(xué)生，通過學(xué)生的思考，分析得出答案。讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來，在較開放的探究活動(dòng)中對(duì)文章深入理解。三、說學(xué)法以學(xué)為本，變教為學(xué)，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。1、朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。3、整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)

8、系，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及個(gè)人的品德修養(yǎng)。4、討論、合作探究法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出自己的見解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能，有利于學(xué)習(xí)的深入；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，