教學(xué)隨筆劉娟.doc

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1、教學(xué)反思劉娟本課的重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況，往往是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有完全突出，我總結(jié)了一下原因：第一次教學(xué)小學(xué)五年級(jí)教材，對(duì)內(nèi)容的不了解，準(zhǔn)備不充分，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有吃透，所以導(dǎo)致對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有歸納全。導(dǎo)入不合理：導(dǎo)入時(shí)教師在開(kāi)始教授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練做心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。一名教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給

2、不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲倦。在Greeting以及提問(wèn)對(duì)話方式做Review結(jié)束后，我準(zhǔn)備了Chant作為warm-up熱身導(dǎo)入但未能考慮到學(xué)生對(duì)于未學(xué)過(guò)的Chant，跟錄音讀的困難，熟練使用不同方式的導(dǎo)入。