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《魔幻課堂，讓學(xué)生感受別樣的精彩——在科學(xué)課堂中巧用魔術(shù).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、山東省青島市大學(xué)路小學(xué)田輝發(fā)布時間:2011-06-08 春節(jié)聯(lián)歡晚會上，魔術(shù)師劉謙的表演吸引了億萬觀眾，在國內(nèi)掀起了一股魔術(shù)熱。尤其是小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，容易接受新鮮事物，樂于動手動腦，魔術(shù)成為了他們課余時間津津樂道的話題。魔術(shù)，這看似玄妙、神秘的藝術(shù)，其實它的背后蘊(yùn)藏著許多科學(xué)原理。因此，我嘗試著將魔術(shù)引入科學(xué)課堂，在輕松活潑的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思維力、觀察力、動手能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。? 讓魔術(shù)走近課堂? 1.激趣質(zhì)疑? 科學(xué)課上巧妙地運(yùn)用魔術(shù)，可以為課堂設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生盎然的興趣，迫不及待地想通過本節(jié)課的知識來揭示魔術(shù)的奧秘。
2、? 例如：四年級《水往高處走》一課，我自己設(shè)計并表演了魔術(shù)“害羞的杜鵑花”。? 師：先向?qū)W生出示兩朵用白色餐巾紙做的杜鵑花。? 師：“這是兩朵杜鵑花，你別看它們其貌不揚(yáng)，它們可具有特殊的魔力！”? 生：“是什么魔力呀？”? 師：“噓——，請不要眨眼睛，把你的目光聚焦在花朵上！”緊接著，我把這幾朵花插在道具綠葉叢中，幾秒鐘之后，奇跡發(fā)生了，花朵開始變了顏色，粉紅的色彩從花瓣底部慢慢升到頂端，整朵花顏色由淺變深，花瓣也愈發(fā)舒展。? 學(xué)生看到眼前的景象又驚又喜，紛紛展開猜想。? 生1：“田老師，一定是您在葉子底下動了手腳！”? 生2：“我覺
3、得也是，您一定是把花插在了紅色的水里，花把顏色吸了上來！”? （科學(xué)揭秘：這個魔術(shù)的原理非常簡單，是利用了水的毛細(xì)現(xiàn)象，當(dāng)餐巾紙浸入“綠葉”下面的紅水中，紅色水就會沿著有空隙的餐巾紙上升，花就由白變紅，而“花瓣”也因為吸收了更多的水分變得更加飽滿舒展。）????2.慧眼觀察? “觀察是智慧的源泉，是知識理解和技藝掌握之母。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說。科學(xué)課上的魔術(shù)絕不能只停留在看熱鬧的層面，在引發(fā)興趣的同時，要讓學(xué)生在探究的過程中細(xì)心觀察，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。? 例如：四年級《水往高處走》一課，為了揭開“杜鵑花自動染色”的秘密，我
4、沒有直接將毛細(xì)現(xiàn)象的概念傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生觀察水在相似材料（粉筆、布條、紙條、酒精燈里的棉芯）中的爬升過程。? 生1：“布是由線織成的，線與線之間也有很小的空隙。”? 生2：“我們組發(fā)現(xiàn)酒精燈芯也是棉線擰在一起的，他們之間也有縫，棉線把酒精一直吸到頂端，所以我們在棉芯頂上就能點(diǎn)著火?！? 生3：“老師，我剛才把一根小棒也插進(jìn)水里了，只是浸水的部分濕了，其他地方?jīng)]有變化?！? 生4：“老師，我發(fā)現(xiàn)粉筆插入水中之后，有很多氣泡產(chǎn)生，說明粉筆里面有空氣?！? 我順勢引導(dǎo)：“有空氣就說明粉筆里面有——”? 生（全體）：“小孔。”? 師：“粉
5、筆、布條、酒精燈棉芯這些材料我們不難發(fā)現(xiàn)，它們都有著共同點(diǎn)，那就是都有孔隙，水會沿著這些有孔隙的材料向上爬升，這就是毛細(xì)現(xiàn)象?，F(xiàn)在，你知道杜鵑花為什么會自動染色了嗎？誰來揭秘我剛才的魔術(shù)？”? 生5：“我知道了，花是用餐巾紙做的，餐巾紙上的孔隙非常多，我猜老師一定是在下面放了紅色的水，這樣水就會順著餐巾紙往上走，花就變紅了?！? 正當(dāng)學(xué)生們恍然大悟的時候，一個學(xué)生舉手發(fā)言，他的回答讓我喜出望外：“我在電視上看到有人用紙條運(yùn)水，應(yīng)該就是這個道理?！贝嗽捯怀?，便引來了大家好奇的目光，就連我也瞪大了眼睛問：“快說說，你怎么做的？”? 生6：“我準(zhǔn)備兩
6、個碗，其中一個倒上水，然后把一張報紙條的兩頭分別放在兩個碗里，結(jié)果水會沿著報紙流到空碗里。我想老師的花應(yīng)該和我的報紙做了同一件事?！? 應(yīng)學(xué)生們的要求，這個孩子在后來的課上表演了這個“紙條運(yùn)水”的小魔術(shù)。在表演過后，學(xué)生們對毛細(xì)現(xiàn)象的認(rèn)識更加深入，也能舉出生活中更多類似的現(xiàn)象，很好地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。? 3.學(xué)以致用? 科學(xué)課的目標(biāo)在于：讓學(xué)生知道與周圍常見事物有關(guān)的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。教師可以將小魔術(shù)安排在課堂的結(jié)束部分，一方面用于檢驗課堂教學(xué)效果，另一方面讓學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課的知識來解釋魔術(shù)中的
7、現(xiàn)象。? 例如：四年級上冊《瓶“吞”雞蛋的秘密》一課中的魔術(shù)：? 師：將剝了皮的雞蛋放在玻璃瓶上，雞蛋剛好卡在瓶口上。? 師：“今天，老師來考考大家。要想把雞蛋塞進(jìn)瓶中，并保證雞蛋完整不破，你有辦法嗎？”? 幾個學(xué)生上來試著用推、捏雞蛋的辦法，都沒有成功。? 師：“同學(xué)們，老師能讓瓶子把雞蛋‘吞’進(jìn)去，你們相信嗎？”? 學(xué)生們紛紛瞪大了眼睛瞧著。? 師：“關(guān)鍵的步驟在下面，請你們看仔細(xì)。”我將燃著的紙條放入瓶中，并迅速把剛才那枚雞蛋放到瓶口。奇跡出現(xiàn)了：雞蛋被一點(diǎn)一點(diǎn)吸入瓶中，最后完好無損地落到瓶里。? （科學(xué)揭秘：瓶內(nèi)的部分氧氣被燃
8、燒掉，瓶內(nèi)的氣壓減小，而外部的氣壓保持不變，所以瓶外的大氣壓力將雞蛋推入瓶中。）? 這原本是教材中的一個導(dǎo)
