高校公共健美操教育教學論文.doc

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1、高校公共健美操教育教學論文高校公共健美操教育教學論文高校公共健美操教育教學論文高校公共健美操教育教學論文　　一、傳統(tǒng)高校公共健美操教學方法的弊端分析　　(一)導致教學活動的發(fā)展取向凸顯局限性　　在素質(zhì)教育理念的引導下，高校體育教學在發(fā)展取向上呈現(xiàn)出開放性、自主性以及人文性等特征，其培養(yǎng)目標已從傳統(tǒng)單一的技能傳授轉(zhuǎn)變成為對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。然而，在高校公共健美操教學中，由于對傳統(tǒng)教學方法的沿用，致使本應彰顯開放、自主與和諧等特征的教學活動凸顯出封閉與強制的弊端，造成了教學的發(fā)展取向仍停留在對學生進行健美操基本動作與套路的傳授，使得學生通過公共健美操教學的培養(yǎng)，其學習效果僅僅

2、是掌握幾套健美操的動作編排，而對于健美操運動內(nèi)涵的理解、運用的能力、自主編排與自主創(chuàng)新的能力以及對于健美操運動的推廣與普及能力，卻未能得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。　　(二)對學生的學習興趣會產(chǎn)生嚴重的遏制作用　　由于受“唯成績論”教學觀念的束縛，使得追求高達標率成為公共健美操教學發(fā)展的核心目標。為了確保這一目標的實現(xiàn)，凸顯強制性弊端的“灌輸式”與“填鴨式”教學方法得以廣泛使用，達標測試成為衡量學生健美操學習效果的唯一標準。致使學生為了能夠確保達標，只能夠開展被動接受式學習，對教師所傳授的技術(shù)動作進行枯燥乏味的機械式模仿練習，其自主意識的發(fā)展受到限制，自我發(fā)展的需求難以得到有效滿足。因此

3、，其學習興趣伴隨著教學進程的發(fā)展而呈現(xiàn)出明顯的下滑態(tài)勢，由此造成了公共健美操教學的“退熱”現(xiàn)象較為嚴重?！　《?、高校公共健美操教學方法的創(chuàng)新意義　　(一)修正傳統(tǒng)教學方法的弊端，提高教學活動的實際效果　　教學方法是實現(xiàn)師生間知識傳輸與信息交流的重要途徑，在傳統(tǒng)的公共健美操教學中，由于受狹隘的“唯成績論”觀念的誤導，致使教學方法存有明顯的單一、陳舊以及強制性特征等弊端，由此嚴重影響到知識傳輸與信息交流的暢達程度，致使學生因自主意識的缺失而導致其學習效果低下。因此，針對公共健美操傳統(tǒng)教學方法的弊端，開展具有指向性的創(chuàng)新活動，進而構(gòu)建起彰顯人文思想，凸顯開放性、自主性的多元化教學方法

4、體系，以便于在教學活動中針對不同素質(zhì)、興趣取向以及自我發(fā)展需求的學生來切實有效的運用，這對于全面提高教學效果，提高公共健美操教學的社會實用價值，具有極其重要的意義?！　?二)激發(fā)學生的學習興趣，促進其自主學習意識的有機生成　　教育心理學認為:學習興趣是學生自主學習意識形成與發(fā)展的先決條件。素質(zhì)教育強調(diào)對學生自主學習意識的培養(yǎng)，以便于為促進其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展提供保障。由于公共健美操的傳統(tǒng)教學方法存在著明顯弊端，對于學生的學習興趣會產(chǎn)生“扼殺”式影響，因而，學生對于健美操的學習興趣會伴隨著教學進程的深入而呈現(xiàn)逐漸下降、最后直至消失，致使學生在健美操學習過程中“失趣”的學習狀態(tài)

5、較為嚴重，進而對學生自主學習意識的激發(fā)與培養(yǎng)會產(chǎn)生嚴重的抑制作用。因此，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，用以維系與促進學生對于健美操學習興趣的持久性保持，這對于有機喚醒學生自主學習的意識，進而加以有效培養(yǎng)，會產(chǎn)生重要的促進與保障作用。　　(三)彰顯以人為本的教學思想，實現(xiàn)師生關系的融洽與親和　　教學活動的實質(zhì)是一個“教”與“學”兩大行為主體間的互動過程。在此過程中，教師與學生會通過“教”與“學”活動的交融而構(gòu)成一種特殊的人際關系。而這種關系的屬性對于教學效果會產(chǎn)生不同的影響，健康融洽的師生關系會促進教學效果的提高，而惡劣的師生關系會導致教學活動的失效，嚴重影響到教學的實際效果。目前，凸顯強

6、制性弊端的教學方法是造成高校公共健美操教學效果低下的重要原因。這種強制性教學方法的擇用，是人文缺失現(xiàn)象的具體體現(xiàn)，不僅會造成師生間地位的落差，同時，還會誘發(fā)學生對于健美操學習抵觸情緒的生成，進而對師生關系形成嚴重的損害。因此，針對公共健美操傳統(tǒng)教學的強制性弊端，研創(chuàng)彰顯以人為本教學思想的新型教學方法，不僅有助于實現(xiàn)師生關系的融洽與親和，同時，還能夠營造出健康和諧的教學環(huán)境，進而有效地推動高校公共健美操教學的健康發(fā)展。　　三、高校公共健美操教學方法的創(chuàng)新途徑　　(一)轉(zhuǎn)變教學理念，為教學方法的創(chuàng)新提供導向　　教學理念是人們對教學活動內(nèi)在規(guī)律的認知水平以及在教學活動中所持有的態(tài)度與

7、觀念的集中體現(xiàn)，對于教學活動的開展具有重要的導向作用，是構(gòu)建教學體系的規(guī)范標準與原則依據(jù)。因此，相對于教學方法而言，作為教學體系中不可或缺的重要組成部分，實現(xiàn)自身創(chuàng)新的先決條件在于教學理念的更新。在素質(zhì)教育全面普及的新形勢下，以人為本的教學理念得以有機的確立與推廣，尊重學生的主體地位，滿足學生的自我發(fā)展需求、促進其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，已成為我國學校教育發(fā)展的核心目標。這就要求在高校公共健美操教學方法的創(chuàng)新過程中，必須實現(xiàn)教學理念的人文化轉(zhuǎn)變，打破狹隘的“唯成績論”觀念的束縛，凸顯學生在教