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《ABA應(yīng)用行為分析療法.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、ABA應(yīng)用行為分析療法 ABA是科學(xué)的應(yīng)用行為分析療法，是一種結(jié)構(gòu)化的教育方法。它可把我們要教授的技能分解成可執(zhí)行的行為單元，用特殊的手段對(duì)每一個(gè)行為單元進(jìn)行培訓(xùn)直到掌握，最后把已掌握的行為單元串聯(lián)起來(lái)形成更為復(fù)雜的行為，表現(xiàn)在語(yǔ)言、模仿、游戲技巧、社會(huì)交往等。如：我們要教沒(méi)有語(yǔ)言的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要教會(huì)孩子身體語(yǔ)言、模仿能力、呼吸的訓(xùn)練、口腔舌部訓(xùn)練、發(fā)音的訓(xùn)練、字、詞、句的訓(xùn)練等等，這樣才能使孩子掌握語(yǔ)言的功能。在這個(gè)過(guò)程中，我們采取的特殊手段包括提示、強(qiáng)化、糾錯(cuò)、分段、流暢、泛化等，即是回答正確或反應(yīng)正確則給以鼓勵(lì)，而錯(cuò)誤的反應(yīng)則被糾正、忽略或重做，并對(duì)每次學(xué)習(xí)訓(xùn)練的資料都詳加記錄，
2、以便對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)修改。 ABA功能分析模式是根據(jù)ABC模型來(lái)解釋的。此模型將行為分為三部分：先兆、行為和結(jié)果。簡(jiǎn)單地說(shuō)孩子餓了是先兆，孩子哭叫要餅干是行為，孩子得到餅干不哭了是結(jié)果。用于教學(xué)中A----先兆，包括設(shè)置的教學(xué)等級(jí)、排除各種干擾、準(zhǔn)備好增強(qiáng)物、確定教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)、教師、教材、教學(xué)方法等。B-----行為，包括小單元行為如拍手，復(fù)雜行為如穿衣服，這些行為可觀察、可記錄、可測(cè)量。C-----結(jié)果，可增加好的行為、維持好的行為、減少不良行為。ABA就是找出行為、結(jié)果之間的因果關(guān)系，如當(dāng)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他可按指令去完成我們要求他完成的事情?！ BA療法根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)，努
3、力使孩子在注意力、語(yǔ)言、社會(huì)交往、自理及學(xué)術(shù)等諸多領(lǐng)域的技能方面得到發(fā)展?！ ∧７录寄馨松眢w和語(yǔ)言兩方面。身體模仿包括一是模仿別人相同的動(dòng)作，如搭積木、串珠子等;二是粗大動(dòng)作模仿。這些技能最終發(fā)展成為對(duì)行為、玩耍及語(yǔ)言的復(fù)雜模仿。語(yǔ)言模仿技能從模仿發(fā)音開始----模仿整個(gè)單詞----模仿說(shuō)詞組------逐漸開始一些更復(fù)雜的語(yǔ)言模仿訓(xùn)練。 語(yǔ)言技能由兩個(gè)方面組成：接受性語(yǔ)言和表達(dá)性語(yǔ)言。接受性語(yǔ)言是教孩子能聽懂別人的話，他“接收”到了。如我們把一只鞋放在桌上，告訴孩子“摸鞋”。接著握著孩子的手，讓他真正摸到鞋子，再給他獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地他接受了物體都有名稱的事實(shí)。在此基礎(chǔ)上，孩子可以見到鞋子
4、能用語(yǔ)言表述出來(lái)，這就是表達(dá)性語(yǔ)言。我們?cè)诮淌谡Z(yǔ)言技能時(shí)，切記一定要先教授接受性語(yǔ)言，再教授表達(dá)性語(yǔ)言。洛瓦斯說(shuō)過(guò)：幼童所受密集行為訓(xùn)練的80%著重于幫助他們發(fā)展更有意義的語(yǔ)言。這就要求我們要給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在實(shí)際生活中學(xué)到更多的知識(shí)，來(lái)發(fā)展語(yǔ)言能力?！ ∩鐣?huì)技能包括如何恰當(dāng)?shù)赝娓鞣N玩具，分享玩具和感受，發(fā)展友誼等一些基本技能。自理幫助技能包括穿衣、脫衣、上廁所、梳洗、安全、做飯及整理家務(wù)等。ABA療法將每項(xiàng)自理任務(wù)分解成小的，能完成的步驟來(lái)進(jìn)行，指導(dǎo)孩子能獨(dú)立照管自己的個(gè)人需求。學(xué)習(xí)技能從形狀、顏色、字母、數(shù)字學(xué)起，逐漸發(fā)展到讀、寫、拼寫和算術(shù)等。我們?cè)诮淌谝陨霞寄芤獙?shí)現(xiàn)兩個(gè)基本
5、目標(biāo)，就是讓孩子愿意學(xué)習(xí)，讓孩子感到自己能夠?qū)W習(xí)?！ BA是根據(jù)每個(gè)孩子的技能發(fā)展情況進(jìn)行訓(xùn)練。進(jìn)展速度都因人而異，其教學(xué)計(jì)劃根據(jù)孩子的水平量身制定。在訓(xùn)練中老師要準(zhǔn)確記錄孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)資料顯示孩子已掌握某種技能后，老師就代之以新的訓(xùn)練。 ABA療法針對(duì)孩子不良行為，如：攻擊行為、亂發(fā)脾氣，以及拍手、搖擺、旋轉(zhuǎn)物體或身體等自我刺激行為加以分析，進(jìn)行分類，評(píng)估、測(cè)量、仔細(xì)觀察，并制定計(jì)劃予以制止。如當(dāng)孩子突然發(fā)脾氣撞頭的時(shí)候，我們應(yīng)努力去找原因，并將具體的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，進(jìn)行仔細(xì)分析，不斷調(diào)整我們的教學(xué)方法，觀察孩子的進(jìn)步或退步。我們可通過(guò)起因或后果影響孩子的行為，達(dá)到我們所希望他應(yīng)有的
6、良好舉止。一般采用替代、消退等手段去除孩子的不良行為。ABA與DTTABA的操作依據(jù)一個(gè)高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方法體系——行為改變技術(shù)。其核心是DTT（DiscreteTrialTeaching）教學(xué)法（我們將它稱為“回合教學(xué)法”。DTT是ABA重要的也是最具特色的教學(xué)技巧。它是一個(gè)包含五個(gè)基本概念的教學(xué)程序。被視做ABA教師的基本功。ABA的特點(diǎn)1、方法結(jié)構(gòu)化2、教學(xué)系統(tǒng)化3、操作目標(biāo)化4、非專業(yè)人員可以學(xué)會(huì)5、實(shí)踐性
