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《創(chuàng)設教學模式打造高效課堂-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、課程教育研究CourseEducationResearch2014年3月上旬刊思想·政治創(chuàng)設教學模式打造高效課堂張曉玲(平?jīng)鰴C電工程學校甘肅靜寧743400)【中圖分類號】G633．2【文獻標識碼】A【文章編號】2095—3089(2014)03—0073一Ol高中政治是一門相對枯燥的學科．在今天轟轟烈烈的新生學習興趣，創(chuàng)設教學模式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，課堂上變傳授為課改背景下．教師課堂教學低效化現(xiàn)象越加顯得嚴重．直接影互動。那么師生互動獲得知識，掌握技能的基本程序就是：情響教學和學習效果。為提高高中政治課教學效率
2、，教師必須轉(zhuǎn)景誘導——自主探究——合作交流——點拔引導——反思訓變教學觀念，提升教學目標，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的練。教學模式，完善教學評價機制，打造高效課堂為此．我根據(jù)多環(huán)節(jié)一：精彩導入．創(chuàng)設教學情境．激發(fā)學生的探究熱情。年的教學實踐．認為要打造高效課堂．必須重點做好以下幾條創(chuàng)設情境來導入新課．較易引起學生興趣．體現(xiàn)出思想政治課途徑。的時效性和理論聯(lián)系實際的學科特色比如我在上《樹立正確一的消費觀》這一框時就創(chuàng)設了這樣一個教學情境：、轉(zhuǎn)變教學觀念、構(gòu)建新教學模式是打造高效課堂的前提情境展示：播放我從網(wǎng)絡上
3、下載的flash動畫歌曲：《我賺傳統(tǒng)的高中政治課的教學方法基本上是老師滔滔不絕地錢了》我賺錢啦，我賺錢啦，我都不知道怎么去花。我左手拿個講滿四十五分鐘，沒有留給學生足夠的主動學習、思考、消化諾基亞右手拿個摩托羅拉這首詼諧幽默的歌曲一下激發(fā)起的時間。這樣的教學觀念和模式直接導致的結(jié)果．就是學生被了學生的學習興趣．為樹立正確的消費觀打下了基礎(chǔ)動接受、死記硬背，沒有自己的思考和思想，從而也失去學習環(huán)節(jié)二：自主探究．激發(fā)學生求知欲。通過情景誘導．學生政治的興趣。其實質(zhì)就是“只重教師主導作用．而輕學生主體的求知欲，探究
4、欲被充分地激發(fā)了出來此時。教師應當組織學作用；只重知識灌輸．而輕養(yǎng)成教育：重學校教育，輕社會教生自主探究要在老師指導下學生自主學習相關(guān)的課文內(nèi)容育”等諸多特征。這極不符合高效課堂教學的要求所謂的“高和參考資料．在自主學習的過程中去發(fā)現(xiàn)未知，在新經(jīng)驗與原效課堂”就是一切以學生為中心、以快樂為根本．用盡可能少有知識經(jīng)驗的相互作用中誘發(fā)疑問。首先．留足探究時間。一的時間獲取最大教學效益的教學活動．我們現(xiàn)在提倡的“高效是留足課前自學時間。少布置書面作業(yè)．多留點自主查找資料課堂”研討．其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。
5、即減輕教師進行課前準備的自學時間二是留足課堂自學時間．感知教材的教學負擔．減輕學生的學業(yè)負擔．提高教師的教學效益，提內(nèi)容，領(lǐng)悟所學知識，探尋重點、疑點、盲點，激發(fā)探究熱情。其高學生的學習效益高效課堂就是把教學過程看成是師生交次，引領(lǐng)探究方向師生互動模式應是一種有目的、有計劃、有往、互動、共同發(fā)展的過程。為打造全新的高效課堂模式，在教組織的教學活動，教師要“導在所當導，放在所當放”。再次，提學中．不僅要體現(xiàn)重視政治學科知識的特點、遵循政治學科的供探究素材讓學生根據(jù)教學情景所涉及的內(nèi)容和材料．自主發(fā)展規(guī)律．更要堅
6、持以人的全面發(fā)展為本．轉(zhuǎn)變教師教學觀地去探究本節(jié)課應學的知識內(nèi)容．發(fā)現(xiàn)認知上的或思想上的念，善于發(fā)揮學生的主體作用．使學生成為主動的、活潑的、發(fā)疑點．找出解決問題的方法展的學習主體，把學習主動權(quán)交給學生．讓學生自己探討、自環(huán)節(jié)三：合作學習．激活學生思維合作交流就是在留白我教育與自我體驗．使學生的學習積極性、主動性在教學中能的基礎(chǔ)上由教師對學生普遍存在的有疑惑、有爭議、認識模糊得到充分的調(diào)動與發(fā)揮的問題，組織學生進行討論，在爭論中得出正確的觀點，形成正二、精心備課．是打造高效課堂的基礎(chǔ)確的認識合作交流包括生生合
7、作和師生合作交流不僅有老俗話說：“工欲善其事，必先利其器”備好課是提高教學質(zhì)師與全班學生的交流．與個別學生的交流．也有學生與學生的量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低小組交流合作學習方式的運用應靈活把握．學生解決不了的我認為高中政治課的備課過程要按照新課程的標準．堅持做疑難．教師再精講示范到：環(huán)節(jié)四：優(yōu)化課堂提問．提高教學質(zhì)量課堂提問是教學(1)注重吃準吃透教材教材是教學活動的寶貴資源．是互動的重要手段通過提問可以充分發(fā)揮老師的主導作用．提課程標準化的有效載體．它承載著傳遞知識的任務要深挖教問
8、的質(zhì)量高低，提問是否有效，直接決定著教學質(zhì)量，所以要材，透過字面，挖掘其中精深的內(nèi)涵，包括知識、智力、道德、審優(yōu)化課堂提問．防止提問的隨意性美、情感等方面．另一方面可以對教材進行濃縮、加工、組合環(huán)節(jié)五：優(yōu)化課堂練習，增強教學效果再精彩的課堂，都等，按知識內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的結(jié)構(gòu)，明確教學目標、重點和離不開作業(yè)的訓練．它是學生認識上一個再創(chuàng)造的過程優(yōu)化難點，綜觀全局，抓住主線使篇幅龐雜的內(nèi)容顯得短小精
