大班角色游戲-尹鳳蓮-晉城市健健幼兒園.doc

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1、活動(dòng)目標(biāo)　　1.了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。2.能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境?！　?.學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。　　4.合理擺放、愛(ài)護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。5.緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。　6.對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦?！　〉谝淮斡螒颉居螒蚰繕?biāo)】　　一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色?！　《?、生病

2、時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。　　三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具?！』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)?！　?.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境活動(dòng)過(guò)程：　　一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣?！　煟盒∨笥?，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒？醫(yī)院里有誰(shuí)？他們的工作是什么？　　二、師幼共同回憶去

3、醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)-看病-取藥師提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)?？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最后做什么？　　師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問(wèn)題?！　?.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境?！　?.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色?！　∷?、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)?！　?.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。　　2.觀察幼兒是否能掌握看病的基

4、本程序：掛號(hào)-看病-取藥。　　3.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)?！　∥?、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況?！　?.整理游戲材料和環(huán)境?！　?.交流游戲情況?！　熖釂?wèn)：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?　　2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？　　3．下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？第二次游戲　　從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語(yǔ)言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該

5、如何往下發(fā)展，并且在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對(duì)癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對(duì)于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。