培養(yǎng)傾聽習(xí)慣 提高傾聽能力.doc

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1、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣提高傾聽能力　　在語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師需要先在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力上下功夫，使學(xué)生學(xué)會傾聽，樂于傾聽，善于傾聽，從而更好的實現(xiàn)其它三方面的培養(yǎng)目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提升他??的傾聽能力呢？筆者主要從三個層面由淺入深對小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究?！　∫?、明確要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽　　在倡導(dǎo)自主、合作、探究型課堂的今天，我們在鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)的同時，也要教會他們學(xué)會傾聽的方法。例如在學(xué)完《日月潭》這一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展了以“風(fēng)景名勝”為主題的小練筆活動。教師在課堂上組織學(xué)生對山東省淄博市境內(nèi)的風(fēng)景名勝進(jìn)行探討

2、，說一說自己喜歡的地方，特別是可以多交流一下這些地方中具有特色的人文景觀和自然風(fēng)景等，由于這些風(fēng)景名勝就在身邊，甚至很多孩子還去游玩過，有一定的了解，所以他們的交流探討很熱烈，積極性很高，有的同學(xué)發(fā)言還沒有完畢，一些同學(xué)就插了進(jìn)來，打斷了別人的發(fā)言，七嘴八舌，使得一些想聽的同學(xué)聽不真切，課堂紀(jì)律也一團(tuán)亂。為了交流的效果更好，教師對小組合作交流鄭重其事地作了如下要求：1.認(rèn)真聽是尊重別人表現(xiàn)，要聽小伙伴說完，不要打斷。2.在專心聽的基礎(chǔ)上，要積極思考聽的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)或補(bǔ)充的地方，并勇于表達(dá)自己的見解。經(jīng)過一段時間的專項訓(xùn)練后，對于同學(xué)的發(fā)言，他們都要按老師的要求去做，坐得端正，孩

3、子們眼睛睜得大大的，在聽小伙伴發(fā)言完畢再舉手發(fā)言或補(bǔ)充，學(xué)會了傾聽?！　《⒓ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于傾聽　　“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。但在教學(xué)實踐過程中，經(jīng)常會看到學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很被動，參與性不高，課堂沒有生機(jī)，這樣的課堂氛圍會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的動力。由于學(xué)生的年齡相對較小，心理特征決定了他們喜歡聽一些新鮮，有趣的事，因此，教師在課堂上可以“投其所好”，適當(dāng)講一些小故事，不僅能夠使課堂氛圍變得活躍，還能吸引學(xué)生的注意力，使他們樂在其中，使小學(xué)語文課堂更加高效?！　”热缭谥v解《火燒云》一課之前，教師對學(xué)生進(jìn)行詢問：“同學(xué)們有沒

4、有觀察過天上的云朵，你們都能描繪出云朵都有什么樣子的嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，將自己平日里所看到的云朵形狀進(jìn)行描述，有的像綿羊，有的像駿馬，有的像……但說出來的種類比較單一，多數(shù)集中在動物上。為了開拓孩子的思路，為新課的導(dǎo)入引路，教師開始為學(xué)生繪聲繪色的講起了一個自編故事，將課文中火燒云的形狀通過生動的語言，精美的畫面，靈活地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。孩子們聽得入了迷，展開了想象的翅膀?！　∪?、掌握技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽　　傾聽是有一定的技巧的，學(xué)會了傾聽只是明確了要求，要想善于傾聽，首先要有專注和親和的態(tài)度，其次還要掌撐“四到”的技巧。一是耳到，細(xì)心地聽清楚用詞，舉例，

5、把握對方說話的意圖，思考應(yīng)答的方法。二是眼到，要注意說話者的眼神，眼睛是心靈的窗戶，會說話。三是口到，要對發(fā)言者的問題進(jìn)行應(yīng)答，語言要有概括性。四是心到，這是傾聽至高境界，是與發(fā)言者心靈的撞擊，心到是建立在互相尊重，心里互通互融的基礎(chǔ)上的，是達(dá)到了心有靈犀的美好境界?！　±?，講解李白《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩的時候，教師進(jìn)行了認(rèn)真的范讀，讓學(xué)生細(xì)心傾聽，體會該詩所表達(dá)的情感。學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上理解該詩。這首古詩中的“閑”字用來形容悠閑自在，表面上在寫鳥、云，實則體現(xiàn)了詩人心中滿是孤獨(dú)寂寞的心境。詩中“厭”實際的意思是滿足，寫出了詩人寄情感于敬亭山的心境。整首詩表達(dá)出李白當(dāng)時深感懷才不遇

6、，在大自然中尋找寄托的感慨。教師飽含深情的朗讀加深了學(xué)生的感悟。不僅能夠使學(xué)生的傾聽能力得到提高，同時有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在傾聽中去更深理解課文中所表達(dá)的真正情感?！　W(xué)生只有提高自身的傾聽能力，才能提高語文學(xué)習(xí)能力，使自身的語文素養(yǎng)得以提高。在實際教學(xué)的過程中，語文教師還應(yīng)當(dāng)使自己的傾聽?wèi)B(tài)度端正，在學(xué)生踴躍回答問題的時候，去傾聽學(xué)生的回答，應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生做好表率。不管學(xué)生的答案是否有誤，都應(yīng)讓學(xué)生完整表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)錯誤的時候，教師應(yīng)當(dāng)在其表述后進(jìn)行糾正，同時不管學(xué)生的回答是否正確，都應(yīng)當(dāng)對其勇氣進(jìn)行鼓勵。不斷的激勵必將迎來學(xué)生喜人的變化，在學(xué)生

7、傾聽能力得到不斷提高的同時，我們的課堂也必將更加高效?！　∶蛉?，山東高青縣田鎮(zhèn)街道義和小學(xué)教師；王麗，山東高青縣第三中學(xué)教師。