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1、做個有魅力的班主任做一個迷人的班主任在所有教育中，一切都應(yīng)該基于教師的個性。因為教育的力量只能來自人格的生命來源，任何規(guī)則和規(guī)定，任何人工制度，無論多么巧妙，都不能取代教師人格在教育中的作用。--Ushinsky什么吸引兒童，青少年和青少年的老師的個性？是什么讓你的學(xué)生在精神上團(tuán)結(jié)起來，使集體成為思想和精神的統(tǒng)一？是老師的個人魅力。-蘇霍姆林斯基所謂魅力，是指教師在師生互動和對話范圍內(nèi)散發(fā)的魅力和親和力，使學(xué)生對班主任有一種認(rèn)同感和信任感。身份和信任是師生合作的基本前提。班主任既是班級建設(shè)的設(shè)計者，也是班級的靈魂和核心。他的言行將對學(xué)生產(chǎn)生
2、深遠(yuǎn)的影響。一位成功的班主任在接受他的同時，也肯定了他的個人魅力。因此，他的言行將在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響和吸引力，使他們對自己和班級有很高的期望，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在學(xué)校的活動中。能夠主動參與;他向?qū)W生提出的每一項要求或目標(biāo)都將很容易被學(xué)生接受，并積極付諸行動，以便課堂上呈現(xiàn)出追求精神和追求精神的精神。相反，一個缺乏個人魅力的班主任，同時令學(xué)生失望，也大大降低了班級的期望，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，課堂風(fēng)格，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生學(xué)校參加各種活動的積極性不能保證學(xué)校各項規(guī)章制度的實施。具有個人魅力的班主任容易
3、被學(xué)生認(rèn)可和尊重，師生關(guān)系相對和諧。在這樣的課堂上，教師和學(xué)生之間的合作精神很容易被反映出來。學(xué)生可以有意識地發(fā)揮所有權(quán)的精神，保持班級的榮譽(yù)，從而使班級管理能夠從上到下進(jìn)行整合。我們經(jīng)常聽到學(xué)生說他們喜歡老師的課，討厭老師的課。除了學(xué)生對某些科目的偏好外，教師的個人魅力也是最重要的原因。一個有魅力的班主任不僅對他的學(xué)生有很好的影響，甚至他的愛好也會被學(xué)生模仿。相反，如果班級老師要求疏忽，消極和不端行為，他的學(xué)生自然會變得草率?？梢钥闯觯绾纬蔀榫哂袀€人魅力的班主任是每個教育者必須面對的重要問題。如何成為一名“魅力”班主任：首先，班主任必須
4、具有教學(xué)的聲望教師的聲望主要來自對社會成員的模糊評價。本評價是對教師自身教師道德修養(yǎng)，思想境界，專業(yè)性，教育教學(xué)能力和成就水平的綜合反饋。當(dāng)魏新高的老師處理班級工作并開展各種活動時，他總是以一半的努力獲得兩倍的結(jié)果并且感到舒適。原因主要取決于學(xué)生對老師的信任和欽佩。教師的聲望越高，魅力越強(qiáng)，對學(xué)生的影響越大。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學(xué)效果，班主任必須加大教師的道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，始終嚴(yán)格要求自己，建立，完善和維護(hù)自己的教師。聲望，從而塑造自己。魅力。其次，班主任必須具有個性的魅力'身體是對的，不放過它;它的身體不對，
5、雖然不是。'班主任的個性，人格，氣質(zhì)，能力等因素構(gòu)成了班主任的完整人格。教師的個性總會對學(xué)生產(chǎn)生影響，有時甚至?xí)绊憣W(xué)生的行為。高尚，認(rèn)真，個性化的人格對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極影響，反之亦然。如果一些班級老師從不懲罰學(xué)生，與學(xué)生的關(guān)系非常和諧，但學(xué)生們非常害怕他。他們可以有意識地遵守課堂上的紀(jì)律，積極努力，努力學(xué)習(xí)。這是老師的個性魅力所在。公平正義在班主任的人格中是不可或缺的。這也是班主任魅力的前提。如果不這樣做，學(xué)生將很難被說服，并且很難開展他們的工作。學(xué)生的陰陽現(xiàn)象將越來越嚴(yán)重。愛情是保證校長的個性魅力得以升華的保證。照顧所有學(xué)生，照顧所有
6、學(xué)生，這是校長的寬容和寬廣思想的體現(xiàn)。第三，班主任必須具有樂器的魅力班主任有更多的學(xué)生工作，經(jīng)常與學(xué)生接觸，以及親密的關(guān)系。因此，在所有學(xué)科教師中，班主任的形象對學(xué)生的影響更大。他們的樂器，他們的穿著實際上是他們的靈魂的展示，他們對學(xué)生特別強(qiáng)大。在正常情況下，沒有削減利潤的班主任，帶出生命的學(xué)生是非正式的，不文明的語言和不文明行為的發(fā)生率很高，而且紀(jì)律很差;穿著華麗服裝的班主任帶出的學(xué)生一般喜歡潮流熟悉時尚，但適應(yīng)能力弱，克服困難的能力差;學(xué)生穿著整齊，優(yōu)雅，教師用莊嚴(yán)，嚴(yán)肅和流行的樂器，注重內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心，充滿
7、希望，并有強(qiáng)烈的心理承受力和挫折感。之所以很多學(xué)校對教師工具有嚴(yán)格的要求，除了避免學(xué)生分散注意力外，最重要的是要害怕對學(xué)生的負(fù)面影響。因此，為了給學(xué)生提供健康的提示，班主任的儀器必須精致，形成外在的魅力。第四，班主任必須具有行為的魅力教師行為每天都會影響學(xué)生的感官，從而鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的行為。也就是說，教師的行為在學(xué)生中起著微妙的作用。因此，為了使學(xué)生受到真，善，美的影響，班主任必須對自己的行為進(jìn)行一些檢查，做出選擇，并盡可能給學(xué)生帶來積極的影響。班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，努力工作，關(guān)心國家事務(wù)，關(guān)心學(xué)生，遵紀(jì)守法，自律的教師行為，是學(xué)生模仿法律的典
8、范。他的魅力可能會影響學(xué)生的生活，甚至可以使他的余生受益。自私，頑固和傲慢的教師行為，如體罰，偽裝的體罰和荒謬的學(xué)生，往往是暴力和攻擊性行為的溫床。如果有一個壞習(xí)慣和愛好，如吸煙
