怎樣才讓課堂有效.doc

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1、怎樣才讓課堂有效一、科學(xué)地安排“我”的時間。?整日埋頭于瑣事之中的學(xué)生，不可能獲得學(xué)習(xí)能力質(zhì)的發(fā)展；整日埋頭于瑣事之中的老師，也不可能獲得教學(xué)能力質(zhì)的提高。因此，教師必須學(xué)會思索，究竟應(yīng)該如何科學(xué)地安排好“我”的時間，如何有效地利用“我”的時間，即如何處理好日常工作和學(xué)習(xí)提高的矛盾，如何把閱讀、思考、活動、交流的時間從瑣碎的事情中擠出來？常規(guī)的工作當(dāng)然要完成，是否可以精簡一些？計劃、備課當(dāng)然需要，能否簡化一些？時間是個常數(shù)，唯有科學(xué)安排，巧妙利用，才能真正做到物超所值。?二、精心地預(yù)設(shè)“我”的教案。?課前準(zhǔn)備不是一句空

2、話。教師只有認(rèn)真準(zhǔn)備教案，精心預(yù)設(shè)“我”的課堂，才能主宰“我”的課堂，引領(lǐng)孩子自由馳騁。說到預(yù)設(shè)，可能很多老師立刻想到兩點：其一，僅有預(yù)設(shè)，似乎不是新課程所贊賞的，主宰課堂，似乎更加違背新課程的理念！然而，沒有精心預(yù)設(shè)，何來精彩生成？沒有教師正確引領(lǐng)，何來學(xué)生真正發(fā)展？因此，我所說的預(yù)設(shè)，是指教師對自己的課堂結(jié)構(gòu)要充分把握，科學(xué)分配，哪一段時間完成哪一項任務(wù)，板塊務(wù)必合理，不必糾纏于旁枝末節(jié)，以便及時調(diào)控。其二，預(yù)設(shè)什么呢？莫非是教學(xué)流程、教學(xué)課件而已，人人都在做呀！其實，我想說的是，除了常規(guī)的東西，多預(yù)設(shè)一些練習(xí)與作

3、業(yè)的東西，那可能是我們平時備課容易忽視的部分。比如哪個環(huán)節(jié)需要組織討論，同桌討論合適還是小組討論有效？比如什么時候組織當(dāng)堂練習(xí)，是課堂開始的復(fù)習(xí)檢查，課堂中間的及時反饋，還是課堂結(jié)尾的鞏固訓(xùn)練？比如是否出示一些嘗試練習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)問題及時講解還是講練結(jié)合重在過程？經(jīng)常這樣預(yù)設(shè)練習(xí)，可能孩子得到提高的機會要比純粹講解高得多。?三、努力地活躍“我”的課堂。?戰(zhàn)士的陣地在戰(zhàn)場，教師的陣地在課堂。把自己的課上好，是落實有效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?只有精彩的課堂，才能吸引學(xué)生的注意力，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅。教師要認(rèn)真上課，讓每個孩子活

4、躍于課堂，在“活”“動”中發(fā)展。?其一，讓課堂“活”起來。這是第一要素，不僅在于教學(xué)手段運用，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現(xiàn)方式的靈活性，師生互動的多樣性，思維程度的深刻性，以及學(xué)生最大限度的參與面，最終讓每個學(xué)生都有收獲。這些不僅依靠預(yù)設(shè)，也需要教師的及時調(diào)控。?其二，讓學(xué)生“動”起來，不僅是簡單的讀讀寫寫練練，還有輕松的說說演演鬧鬧，動作演示理解詞語可以，動手操作計算題目可以，畫畫猜猜也可以。主要是變著法子激發(fā)學(xué)生興趣，幫助孩子們卷入學(xué)習(xí)活動中去，浸潤于知識世界之中。