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《數(shù)學(xué)（心得）之讓生活走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)貼近生活.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)論文之讓生活走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)貼近生活 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。教育即生活，學(xué)習(xí)即生活。在教學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生人文主義特征。而在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對學(xué)生實(shí)踐能
2、力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的?！ ⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程將致力使學(xué)生：體會數(shù)學(xué)教學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索，勇于創(chuàng)新科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)事實(shí)（包括數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能，其最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和意
3、義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在探索數(shù)學(xué)的同時(shí)探索人生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文特征?！ ∫?、技能訓(xùn)練“生活化”，揭示知識的發(fā)生 杜威強(qiáng)調(diào)“人們最初的知識和最牢固地保持的知識，是關(guān)于怎樣做的知識”。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生自身的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。教學(xué)中注重挖掘數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，如把初三代數(shù)P41例2中的“鋼
4、產(chǎn)量”改為“校前面魚池產(chǎn)魚量”，把P77第22題“配制燒堿溶液”改為“配制預(yù)防魚疾的藥液”，并適當(dāng)編改數(shù)據(jù)。這些雖然只是名詞、形式上的變化，卻讓生活走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，學(xué)生在這種大眾化、生活化的問題情景中表現(xiàn)出了對數(shù)學(xué)非同尋常的興趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想方法解決這些實(shí)際問題，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和威力，激發(fā)了他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的情感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)本身的熱愛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限樂趣，從而感受人生追求知識的樂趣?！ 《?、思維訓(xùn)練“生活化”，產(chǎn)
5、生學(xué)習(xí)興趣 初中學(xué)生的思維正處于從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程。思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性有待發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程正是思維發(fā)展的過程。對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練要貼近“生活化”，在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對生活實(shí)際，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如在給學(xué)生講反證法時(shí)給學(xué)生首先出了這樣一個(gè)問題讓學(xué)生討論：370人中一定有生日相同的嗎？這下子學(xué)生討論
6、可熱鬧了，最后教師從不同學(xué)生的回答中精選一種接近反證法思想的解答并借此給學(xué)生講了反證法的三個(gè)重要步驟。又如平面直角坐標(biāo)系這一節(jié)中，我先講了數(shù)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)，再由電影院的座位可用幾排幾號使可唯一確定，讓學(xué)生思考在數(shù)軸的上部有一點(diǎn)又怎樣用數(shù)來確定它的位置呢？學(xué)生積極展開討論，學(xué)生說再安排一條數(shù)軸來確定上下的位置，那另一條數(shù)軸又這樣安排呢？橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的位置又如何規(guī)定呢？學(xué)生一個(gè)問題、一個(gè)問題的攻克，在愉悅的心境中掌握了知識。這樣教學(xué)，抽象的內(nèi)容獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的知識。 三、實(shí)
7、際應(yīng)用“生活化”，感受數(shù)學(xué)的力量 數(shù)學(xué)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了無比廣闊的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于民眾的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的簡單的實(shí)際問題。還要求能把日常生活中遇到的簡單實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，或者把這種能力遷移到其他情景領(lǐng)域中，使問題得到解決，從而培養(yǎng)學(xué)生對日常事物進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的最初步的能力和形成初步的遷移能力。應(yīng)用題訓(xùn)練“生活化”就是要把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題。例如在講相似形一
8、章時(shí)，我給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：《東芝動(dòng)物樂園》節(jié)目中有這樣一個(gè)搶答題：小蜥蜴體長15CM，體重15克，問當(dāng)小蜥蜴長到體長為20CM時(shí)，它的體重大約是多少？（答案：20克、23克、35克、40克）。學(xué)生被老師提出的問題所吸引，自覺的產(chǎn)生了創(chuàng)造性地解決他的強(qiáng)烈愿望。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動(dòng)
