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《（論文）自主預(yù)習構(gòu)建高效課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、自主預(yù)習構(gòu)建高效課堂——淺談小學語文預(yù)習題的設(shè)計 預(yù)習，顧名思義就是學生在課前的自主學習。通過自主學習讓學生自己獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑?！墩Z文課程標準》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方法”的理念。從學生學習的角度看，預(yù)習是求知過程中一個良好的開端，是一課學習的起始環(huán)節(jié)。語文預(yù)習題能促使學生自覺運用所學知識和能力對一個新的認識對象預(yù)先進行了解，這是一個求疑和思考的主動求和過程。在預(yù)習的過程中，學生不可避免地會遇到一些新的知識，會竭力地運用所具備的知識和能力去了解、分析和吸取，實現(xiàn)知識和能力的融匯，這有利于培養(yǎng)自
2、覺思考問題的習慣，提高分析問題、解決問題的能力。從教師教學的角度看，學生的預(yù)習能提高課堂效率。通過預(yù)習題的布置使學生對新內(nèi)容有了初步印象，心里有了充分準備，掃除了部分語言材料的障礙，有利于課堂聽說讀寫活動的順利進行。另外，從學生預(yù)習題的完成中我們可以了解到學生的學習情況，這樣使得課堂教學更有針對性，既提高了課堂教學效率，又節(jié)省了教學時間，起到了事半功倍的效果。我認為預(yù)習題的設(shè)計應(yīng)符合以下幾個要求：一、突出基礎(chǔ)性。預(yù)習能力的形成是一個由不會到會、由低級到高級、由不習慣到習慣、由粗淺到精細的事件過程。能讀懂讀通課文是其基礎(chǔ)任務(wù)。設(shè)計預(yù)
3、習題必須要按照學生的認識規(guī)律，由淺入深，由扶到放，由易到難，逐步推進。在學生學習習慣和能力還比較差的時候，教師必須圍繞學習目標和任務(wù)布置預(yù)習題，嚴格要求學生完成預(yù)習練習。要搞好語文課前預(yù)習，首先要讓學生明確預(yù)習的要求。課文的預(yù)習要求要詳細，不能太籠統(tǒng)。把預(yù)習課文的幾個步驟大致梳理了一下，我認為也就是四步：讀、查、思、記。 1、讀課文。讀就是讀課文。預(yù)習時首先要讀課文，但是，要有目的地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在我們第一遍讀課文時，可以放聲朗讀，當在讀課文的過程中，遇到了不認識的字、不理
4、解的詞，就可以用筆標注出來。這些標注出來的“攔路虎”，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完一遍課文后再來解決。第二遍讀時可以默讀，在讀的過程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來，相信學生都對課文有了大致的了解。如果這時再來讀幾遍課文，相信還會有更多的發(fā)現(xiàn)的。2、查字典、詞典、資料。在讀的過程中遇到不認識的字可以隨時查，并做上標記。而對于不理解的詞語，最好是在讀完一遍課文后再查，這樣對理解課文更有幫助。當然，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，查的內(nèi)容也各異?！景咐?】《1、古詩詞三首》（
5、四年級下冊）新時代的小學生很難理解古詩詞的意境，需要了解作者的朝代和生平才能跟著作者走進古詩詞為我們創(chuàng)造的世界。在預(yù)習指導(dǎo)時，我放手讓孩子們自己去了解古詩作者的生平以及那個時代的歷史背景，然后讓他們在班上交流，跟作者走進古詩詞，由景入情，理解古詩詞意境，理解作者所表達的思想感情。【案例2】《為中華之崛起而讀書》（四年級上冊）一課，為了幫助學生理解課文，需要了解當時帝國主義列強侵略中國的時代背景和周恩來的生平。那在預(yù)習指導(dǎo)時，就應(yīng)該指導(dǎo)學生通過上網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學生理解課文內(nèi)容。3、思考。學貴有疑，小疑有小
6、收獲，大疑有大收獲。只有會思考的預(yù)習，才是真正深入的預(yù)習。其實思考不是孤立的，在整個的預(yù)習過程，都要思考。讀課文時的思考，查閱時的思考，對心中疑惑的思考都是“思考”。例如，看到課題，我們能想到課文的主要內(nèi)容和不理解的地方。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問題等。 4、記錄。把自己預(yù)習的收獲用書面的形式記錄下來。 真正把課文預(yù)習搞好，作業(yè)紙的的設(shè)計還是一個關(guān)鍵。明確了預(yù)習的各項要求，怎樣才能引導(dǎo)學生把預(yù)習的各個環(huán)節(jié)落實到實處呢？我廣泛征求了學生的意見，并結(jié)合教學的實際情況，精心設(shè)計了學生可以接受的預(yù)習
7、作業(yè)紙：(1)、今天我預(yù)習了一篇新的課文，題目是《————》，看到這個課題我想到了____________________?！ ?2)、我讀了一遍課文，讀的時候，遇到生字我先是讀準了它的音，又認真觀察了它的字形。我把自己學習的字詞記錄下來?！ 〗柚n文中的生字注音，我認識的生字有_______________?！ ⊥ㄟ^查字典學會的字有_______________________?！ ≡陬A(yù)習中，我認識的新詞有_______________________。查字典聯(lián)系上下文理解的詞語有_________________，它們的意思分
8、別是____________________?！ ?3)、我再把課文默讀一遍，這一遍我要把課文讀通順，讀不通順的地方，就用橫線標出來，一共有（）處，我想辦法讀通順?！ ∥彝Ｏ聛碓俣嘧x幾遍就讀通順了有（）處。 (4)、我認真讀了課文后，發(fā)現(xiàn)了課文中
