教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板張文巍.doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式教師張文巍單位內(nèi)蒙呼倫貝爾海拉爾區(qū)勝利小學(xué)課題名稱10以內(nèi)加減法的應(yīng)用學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的小學(xué)生。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累：知道了1到10的順序，能比較物品的多少，能正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能根據(jù)圖畫(huà)、實(shí)物書(shū)寫(xiě)相關(guān)的數(shù)字。會(huì)根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容，對(duì)1到10中的一

2、些數(shù)進(jìn)行分解、合并。比如：看到兩個(gè)蘋果和兩個(gè)蘋果的圖片，知道寫(xiě)出“2?和?2?組成4”、或者將4個(gè)蘋果分成“1個(gè)和3個(gè)”、“2個(gè)和2個(gè)”、“3個(gè)和1個(gè)”。但有些學(xué)生需要經(jīng)常借助手指來(lái)進(jìn)行數(shù)的分解、合并，速度較慢。有極個(gè)別的學(xué)生無(wú)法對(duì)較大的數(shù)字進(jìn)行分解、合并，必須借助實(shí)物(如小棒、圖片)。一年級(jí)學(xué)生有了對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)，能較好地將數(shù)字與圖畫(huà)、實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于加減的理性認(rèn)識(shí)不夠，屬于字典型的感性思維。離開(kāi)了可以觀看的圖片、實(shí)物，近一半的學(xué)生難以進(jìn)行數(shù)字的合并、分解，需要教師較好地利用學(xué)具和教具，以幫助學(xué)生掌握方法。他們由于經(jīng)常購(gòu)買零食或生活、學(xué)習(xí)用品，知道一些加減的知識(shí)，但沒(méi)有加減的理性認(rèn)識(shí)，不

3、能用符號(hào)來(lái)表示物的變化，增多、減少等。但他們對(duì)此興趣濃厚，是可以將此經(jīng)驗(yàn)利用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中的。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀?！?.通過(guò)觀察“美麗的動(dòng)物園”的動(dòng)畫(huà)情景，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。　2.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用不同方法解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力?！?.動(dòng)口編故事，動(dòng)腦探究，進(jìn)一步感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入　　1.師：首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法?！　?1)要求：讀算式，說(shuō)得數(shù)。

4、　　出示：4+58-69-32+63+4　　10-28-45+57-21+5　?。?）下面請(qǐng)大家看算式，想得數(shù)，拍手表示?！　∥C(jī)依次顯示：　　9-42+56-310-43+6　　2+86-24+45-310-9　　2.教師導(dǎo)語(yǔ)：你們對(duì)10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。　　二、新授　　教師板書(shū)課題“用數(shù)學(xué)”?！　?.師：請(qǐng)大家和老師一齊去逛逛動(dòng)物園，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問(wèn)題，讓你們的小伙伴來(lái)解答?！　?微機(jī)顯示動(dòng)畫(huà)片)　　2.師：動(dòng)物園逛完了，你想對(duì)大家說(shuō)些什么?　　3.師：下面全

5、班進(jìn)行交流，請(qǐng)把你編的故事講給大家聽(tīng)?！　?1)生：從花果山上跑來(lái)5只猴子，跳到樹(shù)上3只，樹(shù)下有幾只?　　師：解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?怎樣列式?　　生：解決這個(gè)問(wèn)題用減法計(jì)算，算式是5減3等于2。(板書(shū)：5-3=2)　　(2)生：?jiǎn)栴}是“樹(shù)下有幾只”，所以要從5只里面去掉跳到樹(shù)上的3只，得出來(lái)的數(shù)就是樹(shù)下的2只。5減3等于2?！　煟耗奈煌瑢W(xué)接著說(shuō)?　　生：今天，我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，我看到3只頑皮的猴子跳到樹(shù)上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子?　　師：他又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)解決?(同桌互相說(shuō)說(shuō))誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)?　　生：3加2等于5。(教師板書(shū)算式)　　師：哎?兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子

6、的故事，怎么這次不用減法計(jì)算而用加法計(jì)算呢?(同桌討論)　　生：要解決“一共有幾只猴子”這個(gè)問(wèn)題，就要把樹(shù)上的3只和樹(shù)下的2只合并在一起，所以用加法計(jì)算?！　?3)生：動(dòng)物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹(shù)上?　　師：“有幾只跳到樹(shù)上?”這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?　　生：解決這個(gè)問(wèn)題也要用減法計(jì)算，算式是5減2等于3。(教師板書(shū)算式)　　師：我真的不明白，這次怎么減“2”呢?(四人一組討論一下)　　生：因?yàn)樘岢龅膯?wèn)題是“有幾只跳到樹(shù)上”，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來(lái)的就是樹(shù)上的3只?！　?4)生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹(shù)后走來(lái)3只，一共有幾只?　　師：同

7、桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題怎樣解答。(同桌說(shuō)后指名回答，教師板書(shū)。)　　(5)生：有6只可愛(ài)的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只?　　師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答?　　(生答略，師板書(shū))　　師：誰(shuí)同意他的意見(jiàn)?你們是怎樣想的?同桌交流交流。　　師：你們還能編出別的故事嗎?　　生：動(dòng)物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動(dòng)物?　　師：大家一齊說(shuō)怎樣列式?　　(生答略，師板書(shū))　　師：今天逛動(dòng)物