教學(xué)設(shè)計（教案）模板張文巍.doc

《教學(xué)設(shè)計（教案）模板張文巍.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級教學(xué)形式教師張文巍單位內(nèi)蒙呼倫貝爾海拉爾區(qū)勝利小學(xué)課題名稱10以內(nèi)加減法的應(yīng)用學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)兩個月的小學(xué)生。一年級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識積累：知道了1到10的順序，能比較物品的多少，能正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，并能根據(jù)圖畫、實(shí)物書寫相關(guān)的數(shù)字。會根據(jù)圖畫的內(nèi)容，對1到10中的一

2、些數(shù)進(jìn)行分解、合并。比如：看到兩個蘋果和兩個蘋果的圖片，知道寫出“2?和?2?組成4”、或者將4個蘋果分成“1個和3個”、“2個和2個”、“3個和1個”。但有些學(xué)生需要經(jīng)常借助手指來進(jìn)行數(shù)的分解、合并，速度較慢。有極個別的學(xué)生無法對較大的數(shù)字進(jìn)行分解、合并，必須借助實(shí)物(如小棒、圖片)。一年級學(xué)生有了對數(shù)字的感性認(rèn)識，能較好地將數(shù)字與圖畫、實(shí)物聯(lián)系起來，對于加減的理性認(rèn)識不夠，屬于字典型的感性思維。離開了可以觀看的圖片、實(shí)物，近一半的學(xué)生難以進(jìn)行數(shù)字的合并、分解，需要教師較好地利用學(xué)具和教具，以幫助學(xué)生掌握方法。他們由于經(jīng)常購買零食或生活、學(xué)習(xí)用品，知道一些加減的知識，但沒有加減的理性認(rèn)識，不

3、能用符號來表示物的變化，增多、減少等。但他們對此興趣濃厚，是可以將此經(jīng)驗(yàn)利用到新知識的學(xué)習(xí)中的。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀?！?.通過觀察“美麗的動物園”的動畫情景，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。　2.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力?！?.動口編故事，動腦探究，進(jìn)一步感受用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)過程一、導(dǎo)入　　1.師：首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法?！　?1)要求：讀算式，說得數(shù)。

4、　　出示：4+58-69-32+63+4　　10-28-45+57-21+5　　（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。　　微機(jī)依次顯示：　　9-42+56-310-43+6　　2+86-24+45-310-9　　2.教師導(dǎo)語：你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。　　二、新授　　教師板書課題“用數(shù)學(xué)”?！　?.師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答?！　?微機(jī)顯示動畫片)　　2.師：動物園逛完了，你想對大家說些什么?　　3.師：下面全

5、班進(jìn)行交流，請把你編的故事講給大家聽?！　?1)生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只?　　師：解決這個問題用什么方法計算?怎樣列式?　　生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等于2。(板書：5-3=2)　　(2)生：問題是“樹下有幾只”，所以要從5只里面去掉跳到樹上的3只，得出來的數(shù)就是樹下的2只。5減3等于2。　　師：哪位同學(xué)接著說?　　生：今天，我們?nèi)ス鋭游飯@，我看到3只頑皮的猴子跳到樹上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子?　　師：他又提出了一個新的問題，誰會解決?(同桌互相說說)誰想說給大家聽?　　生：3加2等于5。(教師板書算式)　　師：哎?兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子

6、的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢?(同桌討論)　　生：要解決“一共有幾只猴子”這個問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計算?！　?3)生：動物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上?　　師：“有幾只跳到樹上?”這個問題怎樣解決呢?　　生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等于3。(教師板書算式)　　師：我真的不明白，這次怎么減“2”呢?(四人一組討論一下)　　生：因?yàn)樘岢龅膯栴}是“有幾只跳到樹上”，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只?！　?4)生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只?　　師：同

7、桌互相說說這個問題怎樣解答。(同桌說后指名回答，教師板書。)　　(5)生：有6只可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只?　　師：這個問題誰來解答?　　(生答略，師板書)　　師：誰同意他的意見?你們是怎樣想的?同桌交流交流?！　煟耗銈冞€能編出別的故事嗎?　　生：動物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動物?　　師：大家一齊說怎樣列式?　　(生答略，師板書)　　師：今天逛動物