農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施.doc

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1、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施摘要:我國(guó)的發(fā)展存在較大的地區(qū)差異，教育事業(yè)的發(fā)展也不例外。在部分農(nóng)村地區(qū)仍存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)質(zhì)量低下等問題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著一定的阻礙作用。尤其是小學(xué)階段作為學(xué)生知識(shí)的起步階段，也是智力快速發(fā)展的階段，其教育質(zhì)量需要教育行業(yè)的加強(qiáng)重視。語文課程作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的保證是十分重要的。但大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語文教師只注重“讀寫”，而忽略“聽說”與文字感悟能力的培養(yǎng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的發(fā)展起到了不利影響。本文將結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施及建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；問題；改進(jìn)措施改革開放以來，我國(guó)教育體制改革的呼聲越來越

2、大，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其豐富的情感與思維，倡導(dǎo)從教學(xué)中塑造優(yōu)秀人格，而不是僅僅停留在灌輸式的教育層面上。新的教育觀念需要充分融入到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文的課堂情況而言，學(xué)生的課堂參與度極低，嚴(yán)重缺乏師生之間的交流環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于英語課的參與緊緊局限在了“聽”課上，教師也缺少對(duì)課文中情感因素的挖掘，把教學(xué)重心集中在“讀寫”上。而英語作為一門應(yīng)用型與感悟型語言課程，對(duì)交流能力與感悟能力的要求非常高，灌輸式的教學(xué)模式將使英語教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，如何針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策顯得尤為重要。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題1.農(nóng)村

3、地區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教師資源匱乏。我國(guó)的教育模式正逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的階段，雖然國(guó)家近幾年加大了對(duì)新課標(biāo)的推廣與對(duì)優(yōu)秀語文教師的培養(yǎng)力度，但優(yōu)秀小學(xué)語文教師數(shù)量仍較少。尤其是經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，許多語文教師考慮到生活環(huán)境與薪資待遇問題，而選擇在城市就業(yè)，這也使得真正進(jìn)入農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)人才寥寥無幾。語文教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，教學(xué)能力低下，無法滿足小學(xué)語文教育的需求。2.農(nóng)村小學(xué)語文教師教育觀念與教學(xué)方式落后。雖然我國(guó)的教育模式正逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念仍深入人心[1]，大多數(shù)人都對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育采取忽視態(tài)度。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，大多數(shù)學(xué)校將升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育水平的唯一標(biāo)

4、準(zhǔn)，將考試分?jǐn)?shù)作為檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)高低的唯一指標(biāo)，認(rèn)為教出高分學(xué)生的老師就是好老師。對(duì)學(xué)生來說，將考出好成績(jī)作為自己入學(xué)的唯一任務(wù)，只重視考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來說，大多數(shù)家長(zhǎng)一直向孩子灌輸“考大學(xué)才是農(nóng)村孩子唯一出路”的想法，只注重孩子的成績(jī)，缺乏對(duì)孩子素質(zhì)培養(yǎng)與情感教育的重視。綜上所述，傳統(tǒng)老舊的教育模式已緊緊禁錮了人們的思想，各個(gè)群體都對(duì)語文小學(xué)中的情感培養(yǎng)與思維發(fā)散教育進(jìn)行了選擇性的忽略，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。3.資金投入不足。一套完整合格的語文教育需要有教學(xué)素材、多媒體與專業(yè)的語文教師作為必要因素，而這些因素都需要資金的投入。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)的相對(duì)落后，使得小學(xué)語文教

5、育的資金無法保證，也使得提高小學(xué)語文教育水平的“硬件設(shè)施”不夠完善。因此，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教育情況來說，資金是一個(gè)重要的影響因素。二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)問題的改進(jìn)措施小學(xué)階段正處于智力水平與情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)的教育手段將對(duì)智力發(fā)展與情感培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響[2]，此外，先進(jìn)教育理念的引入將有利于學(xué)生感性思維的培養(yǎng)與情感的激發(fā)，并且對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)情況有著積極的推動(dòng)作用。1.提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)人員的專業(yè)素養(yǎng)。第一，要培養(yǎng)語文教師建立先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)校需組織相關(guān)人員的定期培訓(xùn)工作，充分學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)人員的專業(yè)素養(yǎng)，并引導(dǎo)教師創(chuàng)新

6、更多有意思的教育形式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上語文課的積極性。在聘用相關(guān)人才時(shí)不僅要考慮其學(xué)歷，更應(yīng)該考慮整體素養(yǎng)，嚴(yán)格把控考核標(biāo)準(zhǔn)[2]，這是因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)理念必定會(huì)對(duì)工作造成影響。2.加大對(duì)語文教學(xué)中教育素材與教育設(shè)備的資金投入。充足的資金投入是提高語文教育質(zhì)量的保證，專業(yè)的語文教育人才、完備的語文教育素材不僅能夠一定程度上豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，還能提高語文教育的專業(yè)性及教學(xué)效率。例如將資金用于多媒體教學(xué)設(shè)備、課外語文讀物的購(gòu)買及優(yōu)秀語文教師的獎(jiǎng)勵(lì)資金。3．鼓勵(lì)對(duì)小學(xué)語文教育方向人才的培養(yǎng)。充足的小學(xué)語文教育人才數(shù)量是保證語文教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的重要因素，相關(guān)專業(yè)人才數(shù)量的增多也能從

7、一定程度上加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而促使優(yōu)秀人才的產(chǎn)出，從而提高小學(xué)語文教育事業(yè)的整體質(zhì)量水平。具體措施如下：第一，擴(kuò)大小學(xué)語文教育專業(yè)的招生量；第二，加大對(duì)優(yōu)秀老師的獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)行業(yè)吸引力；第三，在培養(yǎng)教育者的過程中，突出對(duì)情感教育素質(zhì)的培養(yǎng)，并加強(qiáng)師范學(xué)校對(duì)學(xué)生心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)，全面提升情感教育水平[3]；第四：提高對(duì)農(nóng)村教師的福利補(bǔ)貼與薪資待遇。4.加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)教育理念的宣傳，從思想上深化大眾對(duì)新課標(biāo)教育