向更深處漫溯 [向閱讀更深處漫溯] .docx

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1、向更深處漫溯[向閱讀更深處漫溯]　　新課程的推行，教師的作用十分重要。教師角色意識的轉(zhuǎn)變是教育行為轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。如果發(fā)展沒有成為教師的內(nèi)在需求，那么教師專業(yè)成長就步履維艱，新課改也將是一句空話。為此，我們明確提出了“改變，從閱讀開始”的口號，開始了區(qū)域教師閱讀文化建設(shè)的實踐探索，推動著銅山區(qū)中小學教師的讀書文化之旅?！　∫弧⒘η笞x書與發(fā)展有機結(jié)合　　讀書是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是教師綜合素質(zhì)提升的必由之路。我們積極指導學校做好教師讀書學習的管理，把讀書學習與教育實踐有機結(jié)合起來，將讀書與教師的發(fā)展聯(lián)系起來。在教師專業(yè)發(fā)展的管理上，學校按照區(qū)里的要求，積極引導教師制定個人三年讀

2、書計劃，做到了有目標、有內(nèi)容、有措施，使教師學有方向，學有所思，學有所用，學有所得。我們還努力發(fā)掘教師讀書的典型，注重梳理他們的閱讀成長經(jīng)驗，利用有關(guān)平臺展示他們的閱讀成果，引領(lǐng)更多的教師向閱讀更深處漫溯，讀出精彩，讓閱讀像呼吸一樣自然。七年來，我們先后宣傳了本區(qū)教師讀書發(fā)展的典型64人，表彰了區(qū)優(yōu)秀讀書個人202人、教師優(yōu)秀讀書集體16個。為了激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展意識，我們還為教師開設(shè)了“撥亮心中的那盞燈”等職業(yè)生涯規(guī)劃講座，引領(lǐng)教師認真思考、規(guī)劃未來人生的奮斗目標?！　《?、探索教師閱讀管理的策略　　教師群體的閱讀質(zhì)量主要靠管理來實現(xiàn)，管理方略尤為重要。我們探索出的有效閱讀管

3、理策略有：　　一是專家引領(lǐng)。幾年來，我們先后邀請了全國十大推動讀書人物高萬祥、陶繼新、張文質(zhì)、閆學等人來我們的教師讀書峰會上開設(shè)“名家講壇”，從不同層面、不同領(lǐng)域，為教師打開專業(yè)閱讀視窗。同時，我們也注意發(fā)揮本土專家的作用，對廣大教師進行了有效的閱讀引領(lǐng)?！　《峭榛ブＴ谖覀兊某珜?，各種形式的讀書發(fā)展團體，如魏集初中的“敏篤”讀書小組、張集小學的“春天把我們吵醒了”、柳新實驗小學的“‘8+1’工作室”等，成為活躍的讀書力量?！　∪嵌ㄏ蜷喿x。我們積極倡導教師結(jié)合課題研究開展定向閱讀，相繼為教師舉辦了“做人做事做學問”、“小課題的研究”、“走進校本教研”等專題講座，特別是

4、在教師個人課題研究中，我們要求教師要制訂有針對性的讀書計劃，并要完成相應的讀書筆記和研究任務(wù)?！　∷氖亲灾鏖喿x。我們倡導教師要注重閱讀習慣的養(yǎng)成，要有閱讀意識，要堅持每日閱讀，并掌握必要的閱讀方法?！　∪?、善于激發(fā)教師的閱讀情趣　　我們認為，教師應形成讀書人格，即具有強烈的、穩(wěn)定的讀書熱情，具有穩(wěn)定的閱讀思維方式，形成有效的閱讀行為風格。教育管理應促使教師把讀書當作一種需要，當作一種職責?！　∫皇羌ぐl(fā)教師的閱讀需要。我們力求通過生動活潑的形式和切實有效的方法，激發(fā)教師的閱讀需要。例如，我們開展的“成長面對面”、“我讀我秀”、“辯論當歌”、“絕對挑戰(zhàn)”等十多項閱讀活動，都是應教

5、師的成長需求而策劃的，因而得到了廣大教師的高度認同，也煥發(fā)了他們讀書發(fā)展的熱情?！　《沁m時聘請專家（名師）領(lǐng)讀?；鶎訉W校積極與市（區(qū)）教科所、高?；虬l(fā)達地區(qū)的學校聯(lián)系，通過“請進來”的專家學者對教師的讀書進行思想引領(lǐng)與方法指導，行之有效地促進了教師的閱讀意識和能力?！　∪沁x定中心發(fā)言人講讀?；鶎訉W校在市（區(qū)）教科所推薦書目中，選擇若干本現(xiàn)階段需要重點閱讀的書目讓全體教師閱讀，每本書再指定若干教師精讀，進行精心篩選、摘抄，然后再聯(lián)系自身的閱讀感悟開設(shè)專題讀書講座，或是以“讀書沙龍”等形式進行中心發(fā)言。　　四是采用“每冊一卷”導讀。即針對需要教師重點閱讀的書目，學校編寫導讀提

6、綱，印發(fā)閱讀思考題以及作者的觀點，然后要求教師依據(jù)問題閱讀，以問題促閱讀、促理解、促思考、促實踐。　　五是舉辦“開心書會”。緊扣愉悅身心的主旨，基層學校先后組織了“好書推薦”，交流“讀后一得”，介紹“我喜歡的一本書”等治動，實現(xiàn)共享資源。　　六是開展“同讀一本書”活動。開展“同讀一本書”活動，讓參與閱讀的師生有了共同語言，在反復的閱讀交流和思想碰撞中，體味不同角度的思考，學會了理解與溝通，發(fā)展了認知與思維?！　∑呤墙M織“讀書大看臺”展示。即區(qū)、學校通過展讀書筆記（博客），評書香班級，選師生書迷等活動來激發(fā)師生的閱讀成就感?！　∷?、注重教師讀書方法的引導　　高效的閱讀往往是通過

7、良好的閱讀方法來實現(xiàn)。我們在學習借鑒和自主探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下的讀書方法推薦給學校和廣大教師選用?！　∫皇侨蝿?wù)式讀書法。即讓教師帶著任務(wù)進行閱讀，學校組織評價與反饋，以此提高教師的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)?！　《菃栴}式讀書法。教師帶著自己工作中存在的問題，走進相關(guān)書籍中尋求解決問題的方法與渠道，再運用于自己的教育教學實踐?！　∪茄芯渴阶x書法。教師圍繞自己感興趣的教育專題或研究課題，閱讀相關(guān)理論，分析實踐現(xiàn)狀，借鑒他人經(jīng)驗，指導自己實踐　　四是備課式讀書法。閱讀中，我們指導教師像備課那樣，學會概括書中的