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1、高職物流課程教學(xué)方法初探高職物流課程教學(xué)方法初探高職物流課程教學(xué)方法初探高職物流課程教學(xué)方法初探 一、物流課程教學(xué)現(xiàn)狀分析 高職物流課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容與方法等方面存在著知識老化、方法陳舊落后、理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。大部分教師在物流教學(xué)上多采用學(xué)歷教育的教學(xué)方法，重視理論知識的教學(xué)，卻忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在授課過程中，物流課程的教師圍繞教學(xué)大綱，照搬教材，采取“填鴨式”的錯誤教學(xué)方法，讓學(xué)生失去的專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在的能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革深入，物流行業(yè)需要大批合格的應(yīng)用型人才，為了順應(yīng)社會的需求，進(jìn)一步完善和提高物
2、流教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，高職物流教學(xué)急需解決的問題如下?！ ?、教育觀念的滯后，由于物流是新興的行業(yè)，有關(guān)物流管理的許多理論仍然處在探索和研究的階段，使得物流教育觀點相對滯后于物流實際的發(fā)展。高職院校物流專業(yè)90%的教學(xué)方式依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要重視課本純理論知識的講解與灌輸，忽略了實踐能力的培養(yǎng)?！ ?、教學(xué)方法單一，我國目前的物流教學(xué)方法主要采用“填鴨式”的灌輸方式。這在很大程度上制約了物流學(xué)科的發(fā)展，如何將理論與實踐相結(jié)合，開創(chuàng)一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍里主動參與學(xué)習(xí)，應(yīng)是當(dāng)前物流教育者面臨的一個重大課題
3、?！ 《⑽锪髡n程教學(xué)新方法分析 由于高職教育物流教學(xué)任務(wù)的多面性和學(xué)生差異性，因此我們可以采用多種多樣的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的?！ ?、問答式教學(xué)法 高職教育理論教學(xué)以“必需、夠用”為原則，學(xué)生對于教材上某些專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識能夠理解的基礎(chǔ)上，教師通過趣味問答的方式調(diào)動學(xué)生的思維與主觀能動性。在教學(xué)時，教師在問題設(shè)計方面要具有思考性、啟發(fā)性、趣味性，教師根據(jù)學(xué)生問題的情況，對重要的知識點進(jìn)行深化和補(bǔ)充。而對學(xué)生理解有誤的地方，教師要做到及時更正，以引起學(xué)生注意，把老師的“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ ?、實物展示教學(xué)法 物流教
4、學(xué)涉及到各種運輸工具、儲存工具、搬運工具等，我們可以在實訓(xùn)場盡可能地展示實物，使學(xué)生了解和使用。我們可以不定期的帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)參觀各種設(shè)備和機(jī)械的操作，如果因為條件的限制不能展示真品，則可以利用展示模型或鼓勵學(xué)生自己制作各種簡單的模型，這樣可以提高學(xué)生動手能力，也可以滿足模型展示的需要?！ ?、案例教學(xué)法 案例教學(xué)法主要通過案例分析和研究，達(dá)到為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的目的。在分析過程中，學(xué)生自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力和獨立處理問題的能力。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入
5、和參與。教師有責(zé)任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?，如果手頭沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話，還要自己動手撰寫這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來。學(xué)生，要對教師所提供的具體事實和原始材料進(jìn)行分析、討論。在教學(xué)過程中，每一個個體都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從同學(xué)問的交流、討論中提高對問題的洞察力，同時也及時從教師及同學(xué)那里獲得反饋。在這種情景中，為學(xué)生將來的職業(yè)崗位設(shè)置了一個近乎真實的場景，縮短了教學(xué)與實踐之間的差距?！ ?、實踐教學(xué)法 實踐教學(xué)法響應(yīng)了我校對物流專業(yè)提出的做中教、做中學(xué)的
6、要求，讓學(xué)生親身體驗物流的流程，有利于實現(xiàn)校企零距離目標(biāo)。在每次教學(xué)實踐之前，統(tǒng)一動員，確定教學(xué)實踐目的，擬定實踐方案。實習(xí)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的實踐情況以及學(xué)生的實踐報告，對整個教學(xué)實踐過程進(jìn)行評估總結(jié)。在校外實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真正有機(jī)會走入社會進(jìn)行實踐，了解社會對知識的需求情況，結(jié)合自身條件在必要的時候回到學(xué)校修正、補(bǔ)充和完善?！ ?、模擬教學(xué)法 模擬教學(xué)法是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程進(jìn)行模擬或虛擬再現(xiàn)，讓受教育者理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)識方法。模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供
7、了許多重復(fù)的機(jī)會和隨時進(jìn)行過程評價的可能性。這一方式打破了傳統(tǒng)的先講理論后實踐的模式，采用”先實踐再理論”的方法，從而加深對基礎(chǔ)理論的理解與掌握程度?！ ∪⑽锪髡n程創(chuàng)新教學(xué)思維的提出 1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深化教學(xué)理念 物流教師自身知識的貧乏比較普遍，這極大阻礙了物流教學(xué)實踐。以學(xué)生為中心的前提是以教師為指導(dǎo)，如果指導(dǎo)者本身不具備知識能力，何以指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師不僅要有足夠的教學(xué)知識，而且要不斷更新、調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷實踐，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要教師要勇于探索，并與其他課程老師配合、溝通，從而使各學(xué)科各年級教學(xué)有機(jī)地結(jié)合
8、，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而不是把各學(xué)科獨立出來。物流教師要不斷學(xué)習(xí)物流專業(yè)方面知識，同時，教師必須不斷反思自己的教學(xué)，不
