聽茹老師課有感煥霞.doc

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1、茉莉花開，清香四溢——聆聽茹老師的課有感今天有幸聽了茹茉莉老師的語文教學(xué)《小猴子下山》，并潛心聆聽了她的講座《做長大的兒童》，突然有一種再回一年級重新開始語文教學(xué)的沖動！站在臺上的茹老師，一頭短發(fā)，說話干脆利落，一看就是那種極其干練的人士。與孩子們交流親切又不失老師的主導(dǎo)引領(lǐng)作用。我不知道用什么語言來形容茹老師的課，像茹老師這樣的教育者才稱得上是真正地做教育，相較之汗顏呀。茹老師的課讓我懂得了很多。教好語文首先要做一個愛閱讀的人。茹老師在講座中推薦了好多書，在聊自己的案例時也涉及了好多書，難怪聽茹老師的課有一股淡淡的心香，我想這就是書的韻

2、味，它潛藏在心靈深處，卻時時縈繞于身邊。很慚愧茹老師所說的這些書，除了幾本繪本，我都是第一次聽到。細細想想，人的閱讀視野在一定程度上決定了思考的高度，而思考的高度又在某種程度上決定了教學(xué)的深度與廣度。雖然學(xué)校里不斷在強化讀書的意識，雖然自己也懂得讀書對于一個教師發(fā)展的重要性，但總是懶著，行動不起來，還總是有著諸多借口。唉，一切借口都不是借口，時間緊也罷，忙也好，終歸還是心里不夠重視的緣故。這一刻我真的想動起來了，先從讀孩子們的書開始吧，這樣才能有機會更快地走進孩子們的心哪。一個好的語文老師應(yīng)該是一個智者。茹老師的課堂上、講座中處處散發(fā)著智

3、慧的光芒，這是一個聰明的女人！初觀《小猴子下山》并未覺得怎樣，跟大多一年級老師上課一樣，用圖片、簡筆畫吸引小孩子的眼球，不免有些俗感。當時只是覺得茹老師的聲音很耐聽，沒有過多的修飾，更沒有為了拉近距離而故作的親切，本真得很，喜歡這樣的課堂。隨著課的深入，智慧便隨處閃爍：小兔子究竟該擺在哪兒？積累“又（）又（）”的詞語；理解動詞“掰”、“摘”、“扔”、“抱”……隨著環(huán)節(jié)的深入，圖片用得也越來越靈活，而最后當所有圖片都消失，只剩下孤伶伶的小猴子時，才突然感覺到這一課設(shè)計得真的很妙。圖片、簡筆畫讓孩子們更直觀地感受到了小猴子一路曾遇到過那么多美

4、好的事物，是后卻一無所有?？磥磉@些課堂道具的使用只要用得好，用得妙就絕無花銷之感。茹老師在講座中提到，老師就像商人一樣，做的每件事要想想回報有多少。如果這樣看，茹老師課前所做的一切都是值得的，孩子們聽得那么專注，學(xué)得那么認真，課堂上的生成大家都是有目共睹的。茹老師的教學(xué)智慧絕不只是這一節(jié)課可以透射的，是貫穿于她的教學(xué)生命之中的，這一點我們都深切感受。智慧是學(xué)不來，也沒辦法后天培養(yǎng)，但我想“勤能補拙”，后天的努力與鉆研定會讓我們的教學(xué)之路走得更燦爛，走得更長遠！教好語文就得學(xué)會時時反思著。茹老師很讓人欽佩，即便在功成名就之后仍然在刻苦鉆研教

5、學(xué)，并時時檢省自身，不但尋求更適合孩子的教育之法。茹老師講座中提到了一個乖巧的小女孩，每節(jié)課都坐得正，看上去聽得很認真，但實際上卻什么也不會。當媽媽打電話給茹老師時，茹老師突然恍悟，才發(fā)現(xiàn)原來所謂的好或許都是想當然。茹老師對這件事做了深刻的反思，并在之后的教育中警醒自己。其實在我們的教學(xué)中，諸如類似的事也會經(jīng)常遇到，只不過，更多的時候，我們看了也就過了，而茹老師是看了就記在心底，并尋找這其中的原因，直到有了解決辦法為止?；蛟S，茹老師的智慧更多的就是來自長于別人的反思吧。普通老師與名師之間的距離究竟有多遠？或許只在用心與否吧！