大堰河說(shuō)課稿.doc

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1、《大堰河——我的保姆》各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的篇目是艾青的《大堰河—我的保姆》。下面我將從七個(gè)方面談一談我對(duì)這篇課文的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。一、說(shuō)教材和學(xué)情《大堰河—我的保姆》是人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元第四篇課文,也就是這一單元的最后一篇課文?！洞笱吆印业谋Ｄ贰愤@篇課文與前面三篇課文有相同之處也有明顯的不同之處，基于前面在三篇課文學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，這篇課文不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的總結(jié)鞏固以及運(yùn)用，也是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)探討。由于這首詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，而如今的獨(dú)生子女已經(jīng)習(xí)慣接受“恩賜”，?對(duì)父母的疼愛(ài)視為理所當(dāng)然，因

2、此很有必要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌《雨巷》和《再別康橋》，已掌握基本的鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的方法，但在詩(shī)歌的感情理解方面還存在一定的問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)依然要注重感情的投入?！　《?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《大堰河——我的保姆》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的一首帶有自傳性的敘事抒情詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)回憶大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，傾訴了對(duì)乳母深深的懷念與感激。??????“新課標(biāo)”對(duì)鑒賞文學(xué)作品要求：“能夠感受形象，品味語(yǔ)言”，“能夠得到感染與啟迪”。根據(jù)這一要求及對(duì)學(xué)生主體地位的突出與強(qiáng)調(diào)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：?（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1、掌握借助敘事抒情的藝術(shù)手

3、法和排比、對(duì)比、反復(fù)等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。?2、通過(guò)綜合性研究學(xué)習(xí)，獲得詩(shī)歌鑒賞的方法。?（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。2、實(shí)踐“讀（詩(shī)）——品（意）——悟（方法）”的合作探究學(xué)習(xí)方法；　　新課程強(qiáng)調(diào)的“過(guò)程與方法”，不是通常所說(shuō)的教師的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是指引學(xué)習(xí)者的思維過(guò)程，是學(xué)生思考問(wèn)題的認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)科探究過(guò)程與探究方法”的過(guò)程。我國(guó)古代有“授人以魚，不如授人以漁”的教育傳統(tǒng)。?（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】①單元要求，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解意

4、象的意義，把握詩(shī)歌的情感，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。②“新課標(biāo)”指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：把握詩(shī)中塑造的人物形象及在其中所體現(xiàn)的真摯感情。難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用的多種修辭手法。鑒于本詩(shī)是敘事抒情詩(shī)，即通過(guò)擷取生活中一些典型細(xì)節(jié)，來(lái)塑造人物形象，表達(dá)詩(shī)人情感。因此，抒情是本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】根據(jù)“新課標(biāo)”要求，詩(shī)詞的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力、理解詩(shī)詞的內(nèi)容為主。四、說(shuō)教法與學(xué)法???教法：現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法、點(diǎn)撥式教學(xué)方法、講解法?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】：古語(yǔ)說(shuō)：“書讀百遍其義自見(jiàn)”；孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱

5、不發(fā)”?！敖處燑c(diǎn)撥是重要的，但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立思考”。學(xué)法：“新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了朗讀法：只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生體會(huì)作者的情感；探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧和學(xué)生的主體性?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】①王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。②“新課標(biāo)”要求語(yǔ)文教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）總體設(shè)想激發(fā)興趣整體感知品讀賞析探究討論拓展延伸（二）導(dǎo)入新課（5分鐘）情情境導(dǎo)入：以艾青另外一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》導(dǎo)入，導(dǎo)入作者，導(dǎo)出氛圍。有一個(gè)情感鋪墊從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)

6、依據(jù)】①劉勰《文心雕龍·知音》：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。②“鐵匠在打鐵前，必須先把鐵燒熱”——（捷克）夸美紐斯。（三）介紹作者及寫作背景（5分鐘）從知識(shí)掌握的角度和從文意理解的角度，介紹作者身世凄涼而孤獨(dú)、大堰河身世悲苦而善良?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以論其事也。”——孟子。（四）整體感知???（15分鐘）1、教師配樂(lè)朗讀。營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生的興趣?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】：美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”?2．學(xué)生試讀，從整體感受美?！懊朗且环N整體感受”，每個(gè)人的感受不一樣。?“有一千個(gè)

7、讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”3、再次閱讀，理出本詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)，初步說(shuō)出大堰河形象特征。?第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼第二層(5～8段)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激第三層(9～1l段)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴第四層(12～13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】“新課標(biāo)”要求語(yǔ)文教學(xué)中突出整體感知。（五）深入賞析(

8、55分鐘)本詩(shī)由兩條線索交織而成，一條時(shí)間線索，詩(shī)人自己起伏的思緒回憶大堰河的悲苦而善良的一生，回憶自己的身世凄涼而孤獨(dú)；