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1、如何促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成“習(xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。習(xí)慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的"自動化"地表現(xiàn)出來”。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，為他將來成功地走向社會壘下第一塊堅實的基石?！吧傩∪魺o性，習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要。一、環(huán)境暗示促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)
2、展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨菰?、單一的教育形式不能激發(fā)幼兒的興趣，在平時的生活教育中，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，我們還在環(huán)境方面狠下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。有些幼兒洗手時很馬虎，不是草草了事，就是玩水，根本達(dá)不到洗手的目的。針對這一情況，我們在盥洗室的墻面上貼了洗手的步驟圖，并教會幼兒關(guān)于洗手的兒歌，讓幼兒在洗手時邊說兒歌邊洗手。有了生動形象的圖片和朗朗上口的兒歌，孩子們由一開始的不愿意到后來的很樂意，由一開始的老師提醒到后來的自覺遵守。這樣通過環(huán)境的暗示作用遠(yuǎn)比老師的繁瑣嘮叨效果要好得
3、多。為了讓幼兒自覺養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班開展了“你追我趕”的活動，針對習(xí)慣養(yǎng)成每個階段須達(dá)到的目標(biāo)為幼兒制定了小目標(biāo)，達(dá)到的幼兒會得到一個五角星，一個月一統(tǒng)計，到了月底評出最佳幼兒，并發(fā)小獎品以示鼓勵。通過這樣積極鼓勵的方法孩子的信心增強(qiáng)了，動手能力提高了，良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也養(yǎng)成了。二、心理指導(dǎo)促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成良好的心理環(huán)境能讓幼兒得到充分的情感體驗，有利于幼兒生活經(jīng)驗的積累。在進(jìn)餐教育中，我們通過餐前引導(dǎo)，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣，吃飯前先介紹每天的食譜，讓幼兒做好飯前的心理準(zhǔn)備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼
4、，能嘗試著接受各種食物。進(jìn)餐時，告訴幼兒每種食物的營養(yǎng)，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，比比誰的桌面最干凈，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中吃完自己的一份飯菜。我們班有個別幼兒膽小，不善于表達(dá)自己的想法，我們就積極鼓勵，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的氛圍，通過親子講故事、“六一”合唱等活動鍛煉其膽量，逐步培養(yǎng)他們勇于表達(dá)的能力。三、表率作用促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為習(xí)慣是具體形象而直觀的示范。幼兒的模仿力極強(qiáng)，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。生活中，我們要像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)他們，教會他們生活的技能，
5、幫助他們養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)習(xí)上，我們要將自己的所知所學(xué)傳授給他們，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，知道學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要時刻注意自己的一言一行，真正成為孩子的表率。相信孩子們在教師良好行為潛移默化的影響下自然會形成好的習(xí)慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，我們也常常引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。四、家長配合促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還需要家長的積極配合。只有與家長在孩子的教
6、育問題上達(dá)成共識，家園配合才能對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。本學(xué)期，我們根據(jù)中班幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，制定了《習(xí)慣養(yǎng)成家園聯(lián)系手冊》，請家長每個月對自己的孩子習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行一次評價，教師根據(jù)評價及時與家長進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)幼兒的情況，及時調(diào)整教育方法，讓教師、家長及時了解幼兒在園、在家的習(xí)慣養(yǎng)成情況，家長們很配合，教師們也很投入。堅持一段時間后，大部分幼兒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都有了一定的改善。我們班的插班生鵬鵬經(jīng)常講方言，很少說普通話。經(jīng)了解，原來他父母是外地來我們這兒做生意的。鵬鵬從小跟爺爺奶奶生活在一起，根本不說普通話。我們及時與其家長反饋這一情況，希望家長配合我們一
7、起幫助幼兒學(xué)會說普通話。在以后的教學(xué)中，我們?yōu)樗麪I造了良好的說普通話的氛圍，讓他嘗試著用普通話對話，體驗著用普通話交流的愉悅。我們還經(jīng)常請他講故事，只要發(fā)現(xiàn)他有一點進(jìn)步就及時給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。同時家長在家也堅持用普通話與他交流，并抽出時間陪孩子看看書，多交流交流。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過家園合作，兩個月后他已經(jīng)能用普通話和老師、同伴及家長交流了，發(fā)音正逐步規(guī)范。我們和家長都感到很欣慰。播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。讓我們?yōu)楹⒆拥牧?xí)慣養(yǎng)成而努力，為孩子的健康成長而奮斗吧！
