小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新探究

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1、小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新探究　　隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。音樂作為一門通過美感教育培養(yǎng)小學(xué)生道德情操的課程在諸多小學(xué)教育科目中占據(jù)重要地位。于是，如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)成為音樂教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。基于此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法，以使小學(xué)音樂課堂煥發(fā)無限生機(jī)，讓每個學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中收獲知識。一、創(chuàng)新教學(xué)思想，尋求教學(xué)方法靈活多變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已很難激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，音樂教師必須不斷尋求靈活多變的教學(xué)方法，既適應(yīng)學(xué)生的需要，又培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。小學(xué)音樂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，所以音樂與審美相結(jié)合

2、成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要思想方法。具體而言，在小學(xué)音樂教學(xué)中，“音樂游戲”和“音樂欣賞”是兩種具有典型意義的教學(xué)方法。1.“音樂游戲”的力量5教師可通過“音樂游戲”讓學(xué)生感受音樂的美妙?！耙魳酚螒颉敝饕杂螒?yàn)檩d體，強(qiáng)調(diào)音樂的主體作用，使學(xué)生通過感受音樂陶冶情操，從而發(fā)揮音樂對學(xué)生的指導(dǎo)功能。在“音樂游戲”中，游戲與音樂有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)音樂知識的教學(xué)思想，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，最終培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，“音樂游戲”引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂的各種要素，感受音樂的魅力。教師應(yīng)在課堂上挑選適合學(xué)生的“音樂游戲”。例如在教學(xué)“音

3、符”這一內(nèi)容時，學(xué)生很難在較短時間內(nèi)分辨音符，所以教師可讓學(xué)生扮演“音符”。當(dāng)唱到某個音符時，扮演那個“音符”的學(xué)生就動作示意。扮演“音符”的游戲?qū)⒊橄蟮摹耙舴本唧w化，既有利于加強(qiáng)學(xué)生對“音符”的記憶，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂課堂的教學(xué)?！耙魳酚螒颉笔箤W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的美妙、旋律的魅力、節(jié)奏的跳躍和音色的變化。“音樂游戲”是將音樂與審美相結(jié)合的重要手段之一。2.“音樂欣賞”的魅力5“音樂欣賞”是將音樂與審美相結(jié)合的另一重要手段。為此，教師可采用不同的鑒賞音樂的形式，讓學(xué)生體會音樂中蘊(yùn)含的獨(dú)特之美。首先，教師可借助多媒體

4、技術(shù)輔助音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)能有效地將視覺、聽覺等熔于一爐，使學(xué)生獲得直觀而形象的音樂感受。例如在音樂教學(xué)中，教師可提供一些比較有趣的教學(xué)視頻供學(xué)生欣賞，或讓學(xué)生比較同一作品以不同音樂形式呈現(xiàn)而產(chǎn)生的不同效果，旨在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。另外，音樂的教學(xué)內(nèi)容不僅包括音樂理論知識的教學(xué)，更涵蓋與實(shí)踐相結(jié)合的各種音樂知識。因此，教師可將音樂鑒賞、視唱練習(xí)和樂器了解等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使音樂教學(xué)變得豐富而有趣。二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，尋求內(nèi)容的多樣性創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要步驟，教師必須在這方面努力探索。為此，要做好兩方面工作。1.合理引進(jìn)流行元素

5、針對音樂教材中的音樂內(nèi)容，應(yīng)做到具體問題具體分析。首先，音樂教材中具有鮮明特色的民族音樂很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其根本原因有兩個：一是小學(xué)生不具備足夠的文化知識和高深的藝術(shù)修養(yǎng)；二是小學(xué)生在日常生活中接觸的大多是流行音樂，音樂教材中的民族音樂與小學(xué)生熟悉的流行音樂截然不同。因此，小學(xué)生較難接受音樂教材中的音樂內(nèi)容。基于此，教師應(yīng)將流行音樂的元素融入音樂課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到教育與時俱進(jìn)的效果。把流行音樂的元素引進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)，在一定程度上為音樂教學(xué)注入新鮮血液，使音樂教學(xué)更受小學(xué)生的喜愛。例如王力宏演唱的《龍的傳人》，這是一首具

6、有鮮明民族特色的流行歌曲，將西方電子樂器的節(jié)奏與東方旋律的中式說唱巧妙結(jié)合，成為中國5流行音樂的一大創(chuàng)新，具有較高的審美價值和較強(qiáng)的音樂教學(xué)價值?？梢姡處熢谝M(jìn)流行音樂元素時，要特別注意所引進(jìn)的流行音樂元素是否具有較高的審美價值和較強(qiáng)的音樂教學(xué)價值。2.音樂器材的學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備的局限，學(xué)生很難接觸到樂器。在音樂教學(xué)過程中，輔助教學(xué)的工具一般比較單一（只有鋼琴、錄音機(jī)等），使音樂課堂教學(xué)索然無味，令教師與學(xué)生之間缺少了應(yīng)有的溝通和交流。隨著社會的發(fā)展、音樂教學(xué)設(shè)備的不斷更新，教師可在音樂課堂上相應(yīng)加入一些樂器的教學(xué)（包括對樂器基本

7、知識的教學(xué)和對樂器彈奏方法的教學(xué)），使學(xué)生漸漸有機(jī)會接觸自己喜歡的樂器，為音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供條件。在音樂課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)自己的特長和學(xué)生的實(shí)際情況選擇樂器，開展教學(xué)。例如豎笛相對于其他樂器而言具有三個優(yōu)點(diǎn)：一是豎笛價格較便宜，學(xué)生家長能夠接受；二是豎笛體積小，便于學(xué)生攜帶；三是豎笛易于教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，音樂教師在進(jìn)行樂器教學(xué)時可以選擇豎笛。此外，在音樂課堂教學(xué)中，教師可專門設(shè)定學(xué)習(xí)樂器的時間，進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教師要考慮學(xué)生的掌握能力，樂器教學(xué)的內(nèi)容要由淺入深、循序漸進(jìn)，樂器演奏的曲目應(yīng)難度適宜。三、創(chuàng)新課余活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣5音樂

8、教學(xué)不應(yīng)局限在課堂上，還要把它擴(kuò)展到學(xué)生的課余生活中。一般而言，小