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《《買文具》教學(xué)設(shè)計(送評).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、買文具學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級學(xué)校：韶關(guān)市湞江區(qū)賴新小學(xué)姓名：王清蓮郵編：512023電話：（學(xué)校）8218583（個人）買文具一、教學(xué)理念：數(shù)學(xué)新課程標準指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！北菊n教學(xué)以《買文具》為主要教材；以用小面額的人民幣（5元以下）購物活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生準確、迅速地辨認各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間的十進制關(guān)系及換算關(guān)系，對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。二、教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的《買文具》
2、選自九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)一年級下冊第六單元第一課。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說明購物要用人民幣，然后認識小面額的人民幣（5元以下）。通過買文具購物活動，認識元、角、分之間的十進制關(guān)系，不同面值人民幣之間的換算關(guān)系，并能解決買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢的問題。三、學(xué)情分析：人民幣與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，學(xué)生在日常的購物和生活的環(huán)境中已接觸過人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，并已積累了一定的生活經(jīng)驗。但部分學(xué)生對不同面值人民幣之間的換算關(guān)系仍不夠了解，不能很好地解決買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和
3、找錢的問題。四、教學(xué)目標：1、知識目標：結(jié)合購物情境認識各種面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；掌握元、角、分之間的十進制關(guān)系及換算關(guān)系。2、能力目標：通過創(chuàng)設(shè)“買文具”的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和合作能力。3、情感目標：對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。五、教學(xué)重點：掌握元、角、分之間的十進制關(guān)系及換算關(guān)系。六、教學(xué)難點：解決買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢的問題。七、教學(xué)方法：合作交流法、自主探究法、合作探究法。八、教學(xué)課時：一課時（40分鐘）九、教學(xué)準備：教師：多媒體課件、
4、小面額的人民幣（5元以下）、文具若干。學(xué)生：每人1個用信封裝著的小面額的人民幣（5元以下）若干；每個小組長1個用大信封裝著的小面額的人民幣（5元以下）若干。十、教學(xué)過程與策略：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2分鐘）1、課件出示：2、師：同學(xué)們，今天，丁丁“文具店”開業(yè)了！那里的文具以優(yōu)惠價酬賓，我們?nèi)タ纯从惺裁春线m的，買些回來好嗎？（師板書：買文具）3、師：文具店里有什么文具？單價分別是多少？（請學(xué)生說出文具名稱和單價。）4、師：你想買什么文具？用什么來買呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出想買的文具和用人民幣來買。）5、師板書：
5、人民幣。（設(shè)計意圖：學(xué)生在日常的購物和生活的環(huán)境中已接觸過人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，并已積累了一定的生活經(jīng)驗。在導(dǎo)入新課時，從學(xué)生的生活實際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材，密切聯(lián)系了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）實踐探究，合作交流。（10分鐘）一）組內(nèi)交流，初步認知1、引導(dǎo)學(xué)生四人小組互相交流、介紹已認識的人民幣。2、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察人民幣上都有什么？二）匯報交流，個別展示1、師：誰愿意到講臺來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢
6、），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。2、學(xué)生介紹后把人民幣貼在黑板上。（遇到有不同版式時，問：還有相同面值的、不同樣式的人民幣嗎？并適時介紹紙幣、硬幣。）3、師：人民幣上都有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣上的數(shù)字、文字、圖案、國徽、人物頭像、盲點……適時滲透辨認真假幣知識。）4、師：同學(xué)們觀察得真細致。人民幣上不僅有表示面值多少的數(shù)字和文字，而且有許多美麗的圖案。人民幣選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。5、師：多數(shù)的人民幣上都有一個相同的標志，你
7、們知道是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的人民幣上都有國徽。）6、師：國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要象熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣；人民幣選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。因此，我們要愛護人民幣，不要在上面亂寫亂畫。并做到不亂花零用錢。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識小面額的人民幣（5元以下），幫助個別不認識的學(xué)生一經(jīng)其他學(xué)生的介紹也有了認識。整個認識小面額的人民幣（5元以下）的過程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過程，符合數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生
8、的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的教學(xué)理念。不但達到了認識人民幣的教學(xué)目標，而且對學(xué)生進行了要愛護人民幣和不亂花零用錢的思想教育。）三）自主實踐，指導(dǎo)自學(xué)。1、四人小組討論：怎樣給這些人民幣分類呢？2、師：請各組分別派代表說說，你們是怎樣分類的？（引導(dǎo)學(xué)生按制造材料的不同“即材質(zhì)”，可以分為紙幣、硬幣；按面值單位的大小，可以分為元、角、分。）3、老師板書：紙幣、硬幣；元、角、分。（設(shè)計意圖：通
