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1、買文具學科：數(shù)學年級：一年級學校：韶關市湞江區(qū)賴新小學姓名：王清蓮郵編：512023電話：（學校）8218583（個人）買文具一、教學理念：數(shù)學新課程標準指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！北菊n教學以《買文具》為主要教材；以用小面額的人民幣（5元以下）購物活動為主線，引導學生準確、迅速地辨認各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間的十進制關系及換算關系，對學生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。二、教材分析：本節(jié)課學習的《買文具》
2、選自九年義務教育課程標準實驗教科書小學一年級下冊第六單元第一課。教材創(chuàng)設了“買文具”的生活情境，說明購物要用人民幣，然后認識小面額的人民幣（5元以下）。通過買文具購物活動，認識元、角、分之間的十進制關系，不同面值人民幣之間的換算關系，并能解決買1元以內物品怎樣付錢和找錢的問題。三、學情分析：人民幣與學生的生活實際息息相關，學生在日常的購物和生活的環(huán)境中已接觸過人民幣，對人民幣已經有了一定的認識，并已積累了一定的生活經驗。但部分學生對不同面值人民幣之間的換算關系仍不夠了解，不能很好地解決買1元以內物品怎樣付錢和
3、找錢的問題。四、教學目標：1、知識目標：結合購物情境認識各種面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；掌握元、角、分之間的十進制關系及換算關系。2、能力目標：通過創(chuàng)設“買文具”的生活情境，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和合作能力。3、情感目標：對學生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。五、教學重點：掌握元、角、分之間的十進制關系及換算關系。六、教學難點：解決買1元以內物品怎樣付錢和找錢的問題。七、教學方法：合作交流法、自主探究法、合作探究法。八、教學課時：一課時（40分鐘）九、教學準備：教師：多媒體課件、
4、小面額的人民幣（5元以下）、文具若干。學生：每人1個用信封裝著的小面額的人民幣（5元以下）若干；每個小組長1個用大信封裝著的小面額的人民幣（5元以下）若干。十、教學過程與策略：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（2分鐘）1、課件出示：2、師：同學們，今天，丁丁“文具店”開業(yè)了！那里的文具以優(yōu)惠價酬賓，我們去看看有什么合適的，買些回來好嗎？（師板書：買文具）3、師：文具店里有什么文具？單價分別是多少？（請學生說出文具名稱和單價。）4、師：你想買什么文具？用什么來買呢？（引導學生說出想買的文具和用人民幣來買。）5、師板書：
5、人民幣。（設計意圖：學生在日常的購物和生活的環(huán)境中已接觸過人民幣，對人民幣已經有了一定的認識，并已積累了一定的生活經驗。在導入新課時，從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習的素材，密切聯(lián)系了數(shù)學與生活的關系，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊，激發(fā)了學生的學習興趣。）（二）實踐探究，合作交流。（10分鐘）一）組內交流，初步認知1、引導學生四人小組互相交流、介紹已認識的人民幣。2、引導學生認真觀察人民幣上都有什么？二）匯報交流，個別展示1、師：誰愿意到講臺來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢
6、），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。2、學生介紹后把人民幣貼在黑板上。（遇到有不同版式時，問：還有相同面值的、不同樣式的人民幣嗎？并適時介紹紙幣、硬幣。）3、師：人民幣上都有什么呢？（引導學生說出人民幣上的數(shù)字、文字、圖案、國徽、人物頭像、盲點……適時滲透辨認真假幣知識。）4、師：同學們觀察得真細致。人民幣上不僅有表示面值多少的數(shù)字和文字，而且有許多美麗的圖案。人民幣選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。5、師：多數(shù)的人民幣上都有一個相同的標志，你
7、們知道是什么嗎？（引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的人民幣上都有國徽。）6、師：國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要象熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣；人民幣選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。因此，我們要愛護人民幣，不要在上面亂寫亂畫。并做到不亂花零用錢。（設計意圖：引導學生認識小面額的人民幣（5元以下），幫助個別不認識的學生一經其他學生的介紹也有了認識。整個認識小面額的人民幣（5元以下）的過程成了學生展示自己本領的過程，符合數(shù)學教學活動必須建立在學生
8、的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上的教學理念。不但達到了認識人民幣的教學目標，而且對學生進行了要愛護人民幣和不亂花零用錢的思想教育。）三）自主實踐，指導自學。1、四人小組討論：怎樣給這些人民幣分類呢？2、師：請各組分別派代表說說，你們是怎樣分類的？（引導學生按制造材料的不同“即材質”，可以分為紙幣、硬幣；按面值單位的大小，可以分為元、角、分。）3、老師板書：紙幣、硬幣；元、角、分。（設計意圖：通
