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《學(xué)前兒童健康教育與活動指導(dǎo) 第八章 學(xué)前兒童健康教育的評價.pptx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第八章學(xué)前兒童健康教育的評價1學(xué)前兒童健康教育評價的理論模式2學(xué)前兒童健康教育評價的原則3學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程4學(xué)前兒童健康狀況的評價5學(xué)前教育健康管理制度的評價6學(xué)前健康教育活動的評價第一節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的理論模式一、外貌模式外貌模式強調(diào)考查評價的全貌,主張適宜的評價必須進(jìn)行詳盡地描述,并進(jìn)行適宜地判斷,只有把描述和判斷相互結(jié)合,才能完成對課程的全面、完整的評價。外貌模式需要評價者收集前提因素、過程因素和結(jié)果因素等三方面的材料表81外貌模式的框架第一節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的理論模式二、CIPP評價模式CIPP評價模式由斯塔費爾比姆提出的決策類型模式,CIPP模式是由背景評
2、價(contextevaluation)、輸入評價(inputevaluation)、過程評價(processevaluation)和成果評價(productevaluation)組成的一種評價模式。CIPP評價模式的作用背景評價輸入評價過程評價結(jié)果評價第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的原則一、單項評價和綜合評價相結(jié)合單項評價是指對評價對象的某個側(cè)面進(jìn)行的評價判斷。綜合評價是指對于評價對象完整性的價值判斷。第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的原則二、定性評價和定量評價相結(jié)合定量評價是采用數(shù)學(xué)的方法,收集和處理數(shù)據(jù)資料,對評價對象進(jìn)行定量結(jié)論的價值判斷。定性評價則是不采用數(shù)學(xué)的方法,而是評價者在對評價對象
3、的談話、觀察的基礎(chǔ)上,直接得出定性結(jié)論的價值判斷。第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的原則三、篩查性評價和診斷性評價相結(jié)合篩查性評價是以簡單、快速的方法,對集體或者個體兒童進(jìn)行評價的方法診斷性評價的結(jié)果可以作為個體或者群體發(fā)展的結(jié)論第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的原則四、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合形成性評價針對學(xué)前健康教育過程中評價活動本身的效果,用以調(diào)節(jié)活動過程,保證保育目標(biāo)實施而進(jìn)行的價值判斷。終結(jié)性評價是在某一項健康教育活動告一段落時,對最終結(jié)果進(jìn)行的價值判斷。第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的原則五、絕對評價與個體間差異評價相結(jié)合絕對評價是在被評價對象的集合外,預(yù)先確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn),將評價對象與
4、該客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,判斷其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的評價個體間差異評價法是把被評價對象集合總體中的每個個體的過去和現(xiàn)在相比較第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的原則六、自我評價和他人評價相結(jié)合自我評價是評價者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行評價他人評價是由被評價者之外的他人進(jìn)行的評價第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程一、熟悉方案、確定評價目的(一)為什么要評價？目的既表現(xiàn)為滿足教師、課程和專業(yè)人員、幼兒園行政管理人員以及其他負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)人員的需要,檢驗、完善原有的課程,開發(fā)和發(fā)展新課程等;又表現(xiàn)為滿足幼兒教育決策制定者、幼兒園行政管理人員以及社會其他成員獲得教育方面信息的需要,進(jìn)行課程管理和課程決策。(二)評價
5、者是誰？評價的組織者和評審者是誰？可以根據(jù)課程評價的目的、類型、內(nèi)容、評價人員與被評價者的關(guān)系等因素,確定不同的評價人員。(三)評價什么？幼兒園健康教育課程本身課程實施過程課程效果第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程二、設(shè)計評價指標(biāo)設(shè)計評價指標(biāo)需要搜集健康教育過程中能夠使學(xué)前兒童健康狀況發(fā)生變化的有關(guān)資料?？梢苑譃橹苯又笜?biāo)和間接指標(biāo)兩大類。設(shè)計評價指標(biāo)(一)學(xué)前兒童健康(二)學(xué)前教育健康管理制度(三)學(xué)前健康教育活動第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程三、確定資料收集的方案調(diào)查法比較法觀察法統(tǒng)計分析法第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程四、實施評價、收集資料實施評價前,應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備
6、工作,例如確定評價小組成員、建立評價表格。第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程五、分析整理資料運用各種方法收集的資料和數(shù)據(jù)需要經(jīng)過整理、加工、分析和統(tǒng)計處理。評價者可以采用定量、定性的方法進(jìn)行全面分析第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程六、編制評價小結(jié)在全面分析資料,將散在的經(jīng)驗教訓(xùn)和發(fā)展的問題整合在一起,進(jìn)行提抽和理性化,并且檢查與限定本次評價的效度和信度之后,就能夠形成對評價對象的綜合性結(jié)論。第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程七、及時反饋信息,并且修訂原有計劃或者方案根據(jù)評價結(jié)論,可以發(fā)現(xiàn)問題,并且進(jìn)行信息反饋,能夠及時對學(xué)前健康教育計劃或者方案提出修改意見,整個評價過程到此告一個
7、段落,并通往下一個循環(huán)。第四節(jié) 學(xué)前兒童健康狀況的評價一、嬰幼兒身體生長發(fā)育評價嬰幼兒身體生長發(fā)育評價(一)身體生長發(fā)育的衡量指標(biāo)和測量方法體重身長(高)頭圍胸廓坐高皮下脂肪視力功能檢查牙齒嬰幼兒身體生長發(fā)育評價(二)身體生長發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)目前我國常用的體格評價方法有標(biāo)準(zhǔn)差法(均值離差法)、百分位法(中位數(shù)百分位法)和小兒生長發(fā)育圖評價法。第四節(jié) 學(xué)前兒童健康狀況的評價二、嬰幼兒心理發(fā)育評價嬰幼兒心
