淺談生物教學(xué)中的語言美.doc

《淺談生物教學(xué)中的語言美.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談生物教學(xué)中的語言美蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯虒W(xué)語言的準(zhǔn)確性、幽默機(jī)智感、激勵啟發(fā)性都要求教師加強(qiáng)語言修養(yǎng)，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。生物學(xué)語言是用于描述生命體和生命現(xiàn)象的符號系統(tǒng)，生命體本身從色彩、結(jié)構(gòu)、行為、生理、生態(tài)等方面無不具備其與眾不同的美麗，而生物學(xué)知識的認(rèn)識方法則主要沉淀于生物學(xué)語言中，這使得生物學(xué)語言有其獨(dú)特的魅力。一、課堂語言的藝術(shù)美。生理學(xué)研究表明：人在單一音調(diào)的刺激下，大腦皮層很快會進(jìn)入抑制狀態(tài)。馬卡連柯也說過：“聲調(diào)的運(yùn)用所以具有意義，倒不僅僅為了嘹亮

2、地來談吐，而是為了更準(zhǔn)確地、更生動地、有力地表明自己的思想和感情?！苯處熞鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情緒巧妙地編排組裝語言，掌握好語言的節(jié)奏感，恰當(dāng)?shù)刈饔糜趯W(xué)生的感觀神經(jīng)，就能導(dǎo)致其大腦皮層不斷地產(chǎn)生興奮，從而獲得理想的教學(xué)效果。我在高中學(xué)習(xí)的時候，教物理的老師就特別注意教學(xué)語言的藝術(shù)性：語言干凈、簡潔、抑揚(yáng)頓挫，上他的課就像聆聽一場詩朗誦，學(xué)生以愉悅開放的心態(tài)不僅聽懂了物理學(xué)原理，而且潛移默化中提升了讀題能力，學(xué)會了怎樣從題干中找題眼，找到解決問題的3鑰匙。學(xué)生因為喜歡聽他的課，甚至也喜歡上了他的生活陋習(xí)：比如抽煙、喝濃茶。由此可見，語言的藝術(shù)美對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力有多大。二、課堂語言的機(jī)

3、智美。教學(xué)語言的機(jī)智是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)原理和規(guī)律，對教學(xué)過程及問題進(jìn)行巧妙、靈活地處理，以達(dá)到意想不到的效果。把課前精心準(zhǔn)備的小故事、小謎語、小段子放到課堂教學(xué)中往往有意想不到的收獲。我校曾有一位地理老師走進(jìn)教室后，不緊不慢地在黑板上寫下：“煤都是的，鐵都是的?！笨吹嚼蠋煂懴碌膯栴}學(xué)生們立即開始交頭接耳討論起來，或者匆匆忙忙地查閱教材或詞典，充分醞釀之后，老師才給出了他的答案：“煤都是黑的，鐵都是硬的。”學(xué)生頓時爆發(fā)出一通會意的大笑，笑過之后，教師才給出煤都和鐵都的地名，學(xué)生就會因為記住這樣一個精彩的段子而記住應(yīng)掌握的知識點(diǎn)，從而收到了良好的教學(xué)效果。三、課堂語言的嚴(yán)謹(jǐn)美。課

4、堂教師畢竟不是講評書，而是要傳授學(xué)生科學(xué)的知識，幽默風(fēng)趣的語言僅是它的外包裝而已，所以尤其重要的還是課堂語言的嚴(yán)謹(jǐn)美，科學(xué)美，生物學(xué)概念是生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部份之一，這些概念的準(zhǔn)確精煉使人們對生命現(xiàn)象有了進(jìn)一步的認(rèn)識，例如基因的概念：是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。這個概念首先揭示基因的化學(xué)本質(zhì)是DNA，同時又反映出并非DNA的任何片斷都是基因?；蛴质荄NA的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，這又區(qū)別于DNA的化學(xué)組成單位脫氧核糖核苷酸。因此，生物3學(xué)概念的準(zhǔn)確、精煉，是生物學(xué)語言美的核心。生物學(xué)知識中還有很多文學(xué)代替不了的圖形和表格，科學(xué)、形象、

5、生動地闡釋著生命現(xiàn)象。例如光合作用、呼吸作用流程圖、根對礦質(zhì)離子的吸收等復(fù)雜的生理過程，以及酶的活性與溫度和PH值的關(guān)系。生長素的作用與濃度等，都可以簡潔的圖解直觀地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)了生物學(xué)語言的直觀美?？傊?，語言是思想的直接體現(xiàn)，是教師傳遞教學(xué)信息的媒體和載體。整個課堂教學(xué)中，知識的傳遞、學(xué)生接受知識的反饋情況，師生間的情感交流等，都必須依賴語言。教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，教師語言表達(dá)的方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)和提高自身的語言表達(dá)能力。3