激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的興趣.doc

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1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)組任連鵬高效課堂教學(xué)方式中提出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變課程實施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一，僵化的弊端，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣呢？我們主要從以下幾方面著手進(jìn)行：一、建立固定合作小組科學(xué)分組對于小組合作學(xué)習(xí)來說是非常重要的一環(huán)。每個小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力傾向、個性特征等

2、進(jìn)行分組，這樣小組成員就可以取長補(bǔ)短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。因為班級人數(shù)較多，小組成員一般定為8人。組內(nèi)成員各有分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報、總結(jié)及評價。任務(wù)可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和責(zé)任感。二、培養(yǎng)學(xué)生的講授興趣向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)記憶金字塔；第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。第二種通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。第三種用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。第四種是

3、“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。第五種“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。第六種“做中學(xué)”或“實際演練”，可以達(dá)到75%。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。借此轉(zhuǎn)變優(yōu)秀學(xué)生的觀念，讓其明白在教其他學(xué)生的同時也提高了自己的學(xué)習(xí)成績。三、創(chuàng)造良好的合作氛圍在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來定，在任務(wù)多，時間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，又不具備獨(dú)立完成的條件和能力時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不同的看法，開展小組合作學(xué)習(xí)，以期獲取更好的效果。在小組長的組織下，對小組成員進(jìn)行分工，合作交流本

4、組的問題，最后把有價值的信息推薦給全班同學(xué)。四、舉行小組合作學(xué)習(xí)比賽從使用導(dǎo)學(xué)案模式以來，為了激發(fā)學(xué)生的熱情，我一直使用小組積分。兩周評比一次，成績好的小組優(yōu)先挑選自己小組的座位。剛開始使用積分的時候，為了使各小組之間公平競爭，我采用的是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組方法。每個小組在展示時如果板書工整、講解清楚、聲音洪亮，加4分；如果這一題有難度，而學(xué)生講的很好就加5分：如果板書不工整，扣1分，講解不清楚，再扣1分。為了防止有的學(xué)生在別人講解的時候不注意聽，發(fā)現(xiàn)有人在下面小聲說話就扣1分，找到別人講解中的漏洞加1分，有比別人更好的思路的加1分。學(xué)生的興致很高，每一節(jié)課都是你

5、爭我搶。但是，時間一長，我發(fā)現(xiàn)各組的講解員都是那幾名學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生幾乎從不參與。為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，采用課堂上隨機(jī)點號的方法，這樣一來，每一個學(xué)生都有被點到展示的可能。所以，學(xué)生怕丟分，領(lǐng)到本組的任務(wù)以后，都是很認(rèn)真的準(zhǔn)備，在小組合作學(xué)習(xí)的時候大部分學(xué)生都很認(rèn)真，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效果。雖然有的學(xué)生剛開始講的并不好，但是，時間長了也很不錯。特別是有些平時不愛發(fā)言的學(xué)生，現(xiàn)在講起題來頭頭是道，令我也大吃一驚，真的相信那句話：給學(xué)生一個機(jī)會，他會還你一個驚喜！小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。但是，小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)該和其他

6、學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在培養(yǎng)合作精神的基礎(chǔ)上又有自己的獨(dú)立見解，真正的做到取長補(bǔ)短，集思廣益。