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1、激發(fā)學生進行小組合作學習的興趣數(shù)學組任連鵬高效課堂教學方式中提出了學生學習方式的變革，改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生自主、探究、合作的學習方式。小組合作學習正是基于這一理念的一種新型的學習方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學中那種單一，僵化的弊端，真正讓學習成為學生生活中的一部分，促進學生主動全面地發(fā)展。怎樣培養(yǎng)學生的合作意識、激發(fā)學生小組合作學習的興趣呢？我們主要從以下幾方面著手進行：一、建立固定合作小組科學分組對于小組合作學習來說是非常重要的一環(huán)。每個小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學生學習成績、能力傾向、個性特征等
2、進行分組，這樣小組成員就可以取長補短，促使學生之間互相學習。因為班級人數(shù)較多，小組成員一般定為8人。組內(nèi)成員各有分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報、總結及評價。任務可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學生創(chuàng)造多種嘗試的機會，確保每一次合作學習的質(zhì)量，增強學生的合作意識和責任感。二、培養(yǎng)學生的講授興趣向?qū)W生介紹學習記憶金字塔；第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內(nèi)容只能留下5%。第二種通過“閱讀”方式學到的內(nèi)容，可以保留10%。第三種用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%。第四種是
3、“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。第五種“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。第六種“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內(nèi)容。借此轉(zhuǎn)變優(yōu)秀學生的觀念，讓其明白在教其他學生的同時也提高了自己的學習成績。三、創(chuàng)造良好的合作氛圍在小組合作學習中，老師要根據(jù)一節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況來定，在任務多，時間緊，學生學習產(chǎn)生困惑，又不具備獨立完成的條件和能力時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出自己不同的看法，開展小組合作學習，以期獲取更好的效果。在小組長的組織下，對小組成員進行分工，合作交流本
4、組的問題，最后把有價值的信息推薦給全班同學。四、舉行小組合作學習比賽從使用導學案模式以來，為了激發(fā)學生的熱情，我一直使用小組積分。兩周評比一次，成績好的小組優(yōu)先挑選自己小組的座位。剛開始使用積分的時候，為了使各小組之間公平競爭，我采用的是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組方法。每個小組在展示時如果板書工整、講解清楚、聲音洪亮，加4分；如果這一題有難度，而學生講的很好就加5分：如果板書不工整，扣1分，講解不清楚，再扣1分。為了防止有的學生在別人講解的時候不注意聽，發(fā)現(xiàn)有人在下面小聲說話就扣1分，找到別人講解中的漏洞加1分，有比別人更好的思路的加1分。學生的興致很高，每一節(jié)課都是你
5、爭我搶。但是，時間一長，我發(fā)現(xiàn)各組的講解員都是那幾名學習好的學生，其他學生幾乎從不參與。為了調(diào)動全體學生的積極性，采用課堂上隨機點號的方法，這樣一來，每一個學生都有被點到展示的可能。所以，學生怕丟分，領到本組的任務以后，都是很認真的準備，在小組合作學習的時候大部分學生都很認真，提高了小組合作學習的效果。雖然有的學生剛開始講的并不好，但是，時間長了也很不錯。特別是有些平時不愛發(fā)言的學生，現(xiàn)在講起題來頭頭是道，令我也大吃一驚，真的相信那句話：給學生一個機會，他會還你一個驚喜！小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的學習方法。但是，小組合作學習還應該和其他
6、學習尤其是獨立學習有機的結合起來，讓學生在培養(yǎng)合作精神的基礎上又有自己的獨立見解，真正的做到取長補短，集思廣益。
