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1、《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究》課題成果公告課題名稱：《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：教電館研063320319號(hào)課題類別：全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題學(xué)科分類：綜合類課題承擔(dān)單位：河南省安陽市林州市城郊鄉(xiāng)第五初級(jí)中學(xué)特邀顧問：韓同琦（安陽市信息中心科長）課題負(fù)責(zé)人：張宏亮（中學(xué)高級(jí)教師任城郊五中校長）課題組組長：岳建中（中學(xué)高級(jí)教師任城郊五中教導(dǎo)主任）課題組副組長：李向軍(中學(xué)二級(jí)教師任城郊五中教研主任)路宏亮(中學(xué)一級(jí)教師任城郊五中電教組組長)成員：萬鈞龍趙國芳石太山崔智勇張青春原運(yùn)山一、內(nèi)容與方法研究?jī)?nèi)容：1、
2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的學(xué)科教學(xué)模式研究，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)方法與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、通過學(xué)科教學(xué)過程的研究，變革教師的教學(xué)觀念。改變過去教師單純依靠教材、黑板、口授的方式為教師主要運(yùn)用多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)，讓教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、探索者。3、通過本課題研究，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。即變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)攝取，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。4、通過本課題研究，提高教師的研究水平，加強(qiáng)理論建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。研究方法：本課題研究以行動(dòng)研究法為主，輔之以敘事
3、研究、文獻(xiàn)資料研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。行動(dòng)研究法：通過“計(jì)劃——行動(dòng)——觀察記錄——反思”的循環(huán)，將遠(yuǎn)程課題研究植入到學(xué)校的教研月活動(dòng)、骨干教師示范活動(dòng)等校本教研活動(dòng)平臺(tái)中，成為活動(dòng)評(píng)價(jià)和研究的一個(gè)項(xiàng)目。有明確的活動(dòng)目的，進(jìn)行活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，對(duì)行動(dòng)過程進(jìn)行管理和控制，收集有關(guān)信息和數(shù)據(jù)，對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行總結(jié)分析和提煉，形成行動(dòng)結(jié)果。敘事研究法：通過對(duì)教學(xué)事件的觀察、描述、分析，揭示事件背后的理念、思想或意義，了解學(xué)生經(jīng)過新模式與方法教學(xué)后，知識(shí)與能力的發(fā)展變化情況。案例研究法：及時(shí)收集整理個(gè)案，結(jié)合行動(dòng)研究法，通過分析比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究
4、中不斷總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感情認(rèn)識(shí)階段的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)階段，并指導(dǎo)課題研究與實(shí)踐。文獻(xiàn)研究法：查閱并學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的教育教學(xué)類書籍資料，提高自己的理論水平和理論素養(yǎng)，讓科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐；認(rèn)真搜集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)新的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，提取其精髓，為自身教學(xué)方法的改革提供參考。二、結(jié)論與對(duì)策結(jié)論：經(jīng)過四年的認(rèn)真研究與實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能完善、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服它所存在的不足，并探索出了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在研究中,我們以遠(yuǎn)教資源和硬件設(shè)備為輔助，從
5、實(shí)際存在的問題入手，融合教育理論，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變教師講，學(xué)生聽、記、做的灌輸式的課堂教學(xué)模式，關(guān)注教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體四個(gè)方面的地位與作用，利用信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建自主、合作、探究的課堂模式，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。主要依據(jù)現(xiàn)代信息論、建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)開展。教師把課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后拓展三段教學(xué)工作統(tǒng)籌安排，把遠(yuǎn)教資源和學(xué)科教學(xué)整合成一個(gè)有機(jī)的、相互協(xié)調(diào)的、相互滲透的，能發(fā)揮出各教育因素在整體中最大效能的整體。形成了“三段一體六環(huán)節(jié)應(yīng)用模式”。新的教學(xué)模式方法能有效地提高教學(xué)效益，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下
6、信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力；節(jié)省教學(xué)時(shí)間，激發(fā)師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。優(yōu)化了教學(xué)過程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和提高教學(xué)質(zhì)量是有舉足輕重作用。對(duì)策：1、教師的思想觀念要進(jìn)一步更新，提高理論水平。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合信息技術(shù)所提供的能力更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到“課程整合”的目標(biāo)。2、教師要轉(zhuǎn)換角色成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，讓學(xué)生
7、真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去預(yù)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去總結(jié)，……使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人，快樂而自信地享受學(xué)習(xí)過程。3、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程極大地改善了農(nóng)村學(xué)校的課程資源狀況。教師要合理運(yùn)用資源，注意教學(xué)密度，不能盲目追求容量，講究花樣而華而不實(shí)。4、教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下不僅能有助于課堂上突出重點(diǎn)或突破難點(diǎn)，也要能引導(dǎo)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用豐富多彩教學(xué)資源在課堂內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把知識(shí)向課外拓展，把問題向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力。三、成果與影響自2006年8月
8、以來，我們課題組歷時(shí)四年，潛心研究，認(rèn)真反思總結(jié)，取得了喜人的成果，為我校課程改革的起到了很大
