《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

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1、《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計湖北省應(yīng)城市楊嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)張婷教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》第29頁及第30頁練習(xí)四第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：l認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。l能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。l情感目標(biāo)：通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點、難點：體會0的兩種含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、活動激

2、趣。師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學(xué)生分別來吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。）2、設(shè)疑引出“0”。師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。（板書：0的認(rèn)識）[設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]二、在活動中體會0的含義。（一）理解0表示“沒有”的意思。1、觀察發(fā)現(xiàn)。師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它

3、發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”）2102、小結(jié)?！?”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，都用“0”表示。[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？在設(shè)計出

4、示“2”和“1”的時候我們可以運用電子白板里面的“顯隱工具”。學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個新的數(shù)字“0”表示。]3、說一說。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“0”，從而加深對“0”的認(rèn)識和理解。]4、反饋練習(xí)?？磮D填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？（）（）（）（二）理解0表示“起點”的意思。1、跑步比賽，體會“起點”。（1）第一次：一個學(xué)生從“0”度線開始跑，另一個學(xué)生從中間開始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才

5、公平。）（2）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。（3）引出“0”的另一種含義：表示起點的意思。師：（教師指著“0”度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點”）[設(shè)計意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的特點，將知識教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動獲取知識，使學(xué)生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]2、觀察直尺，加深認(rèn)識。讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。（1）匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（2）反饋練習(xí)：(

6、)()()125A、填一填。（指名回答）B、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。C、學(xué)生看尺子提出問題并請同學(xué)回答。[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生形象直觀認(rèn)識0，（出示“標(biāo)注工具”的尺子），讓學(xué)生理解0既表示“沒有”，同時也表示起點。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又加強對數(shù)序的理解。]3、排一排。（完成課本P30練習(xí)四第2題）（1）讓學(xué)生拿出0—5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。（2）匯報。（鼓勵不同排法的學(xué)生上臺展示。）[設(shè)計意圖：靈活地運用教材，以動態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵學(xué)生的多樣思維]。4、說一說。尋找生活中“0”表示“起點”的事例。[設(shè)計意圖：促

7、使學(xué)生再一次有意識在將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)]（三）、小結(jié)。今天我們認(rèn)識了0的兩種含義，既可以表示“沒有”，也可以表示“起點”的意思。[設(shè)計意圖：把要學(xué)習(xí)的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。]一、教學(xué)0的書寫。1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0，你覺得0像什么？2、課件動畫示范寫0,并用一首兒歌來讓學(xué)生記住0的特征。（學(xué)生齊讀）數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。3、學(xué)生書空。4、學(xué)生在書P29的小方格寫0

8、。比一比誰寫得好，寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣賞評價